Что такое межотраслевые сетевые культурные и кросс культурные проекты это
Межотраслевые проекты – новое слово в культуре
Тюменский район поддерживает идеи сотрудничества культуры и образования.
В Тюменском районе провели установочное совещание для работников культуры. По формату оно близко педагогическому совещанию, которое традиционно проходит здесь в августе и решает те же задачи – мотивации работников отрасли на новые успехи и достижения.
Образование и культура – две сферы, где задействовано практически все население – от мала до велика, поэтому в «Столичном» им уделяется максимальное внимание. Здесь учат и учеников, и учителей, а теперь и культработников.
На совещание, состоявшемся вчера в Доме культуры поселка Боровский, собрались около 300 участников. Среди них – директора учреждений, главные бухгалтеры, режиссеры, библиотекари, организаторы массовых мероприятий.
Как признается Андрей Неугодников, начальник управления по культуре администрации Тюменского района: «Сегодня мы учимся работать и жить, существовать и развивать культуру в новых условиях. И эти условия уже реализованы в районе. У нас произошло объединение учреждений культуры – вместо 23 учреждений досугового типа мы имеем теперь шесть более крупных с лучшей творческой организационной и ресурсной базой. Поэтому на установочном совещании мы рассказываем о формировании имеющихся на сегодняшний день стандартов и нормативов обслуживания населения».
«Министр» культуры Тюменского района отмечает, что результатом объединения, в первую очередь, стало повышение заработной платы профильных сотрудников, основной «рабочей» силы, которая непосредственно оказывает услуги жителям «Столичного».
О необходимости изменений в работе учреждений досуга и более весомых задачах, которые стоят перед культурой района, говорит глава муниципалитета Светлана Иванова: «Наша следующая задача – повышение качества услуг. Следующим этапом развития отрасли будет тема межотраслевых, межсетевых проектов – это совместные проекты образования и культуры, их взаимодействие. Интеграция общего образования в культуру через использование материальной и ресурсной базы филармонии, библиотеки, музейного комплекса и других. Проект станет пилотным на территории Тюмени и Тюменского района. Мы с вами одними из первых в 2018 году будем реализовывать такие замечательные проекты с участием наших воспитанников и населения».
На решение значимых задач настраивал участников встречи и доктор социологических наук, профессор Евгений Акулич, выступивший с докладом «Учреждения культуры и искусства как культурно-просветительские центры в сельской местности». Отдельно лектор остановился на развитии событийного туризма в регионе. И вспомнил про фестиваль яйца, который совсем недавно решили проводить в Тюменском районе.
Совещание продлилось в Боровском почти весь день. Работники культуры работали по секциям, делились друг с другом мнениями, опытом, планами. Впереди – большая и ответственная работа.
Управление информационной политики и информатизации
КРОССКУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД КАДЕТ
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД КАДЕТ
Безносова Надежда Владимировна,
преподаватель французского языка
«Дисциплина, пытающаяся понять современность,
по существу должна быть компаративистской.
Она должна смотреть на Японию, чтобы понять
Запад, … на Индию, чтобы понять Бразилию. ».
Изменения, происходящие в жизни современного общества, вызвали необходимость разработки и введения новых подходов к системе обучения и воспитания. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования. На сегодняшний день приоритетной целью довузовского образования становится развитие способности воспитанника самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Обучающийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Одной из важнейших задач современной системы образования является формирование совокупности УУД («универсальных учебных действий»). В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия обучающегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.[4]
Универсальные учебные действия представлены четырьмя группами: личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные. Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире, овладение способами познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации относятся к интеллектуальным умениям и являются познавательными универсальными учебными действиями. В обучении иностранным языкам, формирование познавательных УУД имеет немаловажное значение и влияет на развитие языковой и социокультурной компетенций.
Для реализации поставленных целей ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности. Современные развивающие программы образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.[3] Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие кадет в деятельности секций дополнительного образования училища, а именно в работе лингвистического клуба «Юный дипломат». Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых.[5]
Кросскультурный проект – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности в процессе изучения иностранных языков и сравнения культурных аспектов, развития креативности кадет и одновременно формирование определенных личностных качеств.
— методика измерения социальной дистанции Е. С. Богардуса (Bogardus E. S., 1950);
— техника двойного перевода Д. Кэмпбелл и О. Вернер (Werner О., Campbell D. Т., 1970);
— тесты «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена;
— “Культурно-свободный тест” (CFT) Р. Б. Кеттелла;
— опросники Г. Ю. Айзенка ЕРIи EPQ;
— тест “Большая пятерка” (Big Five) МакКрея и Косты.
Слово «кросскультурный» употребляется сегодня в типологии менеджмента, психологии, методов, исследований.
В рамках деятельности клуба «Юный дипломат», изучения тематического блока о России, кураторы по иностранным языкам и кадеты реализовали кросскультурный проект. Целями проекта были знакомство с визитными картами России и Индии и выяснение того, как один и тот же культурный артефакт функционирует в обеих культурах. Проект предполагал проведение исследования и сравнения двух культур по конкретным интересующим переменным:
ступени общего образования в России и Индии;
преимущества медицинского образования в России и Индии;
возможности медицинского туризма двух стран.
Основу кросскультурного подхода, реализуемого в компаративистике, составляют методики оценки сходств и различий исследуемых объектов, что и позволило повлиять на развитие познавательных учебных действий кадет. Исходным пунктом кросскультурного метода выступает стратегия сравнения. Она ориентирует исследователя на поиск средств, которые обеспечивают методику кроссового сопоставления, позволяющего выявить и разграничить константы (общие признаки) и переменные (индивидуальные признаки), а также установить корреляции между ними, сформулировать гипотезы и обосновать закономерности, содержащие зависимые от культурного контекста переменные.
Результаты исследования и защита проекта были проведены в форме внеклассного мероприятия – круглый стол «Направления взаимодействия между Индией и Россией», участниками которого стали кадеты-участники клуба и иностранные студенты, представители Индии.
Круглый стол — это метод активного обучения, одна из орга-низационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Наряду с активным обменом знаниями, у учащихся вырабатываются умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения
Форма проведения мероприятия – круглый стол с элементами ролевой игры – способствовала атмосфере межкультурного общения, обмена информацией, понимания важности обсуждаемых вопросов сотрудничества России и Индии. Кадеты получили возможность проявить свои творческие способности, проявить активность и интерес к содержательной части мероприятия. Интегративный характер мероприятия определил перспективы личностного и языкового развития кадет.[1] Большое значение имела страноведческая информация о двух государствах. Использование наглядных и демонстрационных средств (фото, презентация, видеоролики, аналитические задания) позволило креативно и нетрадиционно представить визитные карты стран. Вторая часть встречи имела целью организовать неформальное общение между кадетами и иностранными гостями. Данный этап стал сильным мотивационным компонентом для кадет в изучении иностранных языков, так как имел прикладной характер в реальном общении в реальном времени.
Данная форма реализации кросскультурного проекта способствовала развитию социокультурной и лингвострановедческой компетенций учащихся, значительно расширило знания кадет о России и Индии, повлияло на мотивацию к изучению английского и французского языков, эффективно повлияло на формирование и развитие познавательный учебных действий воспитанников.
1. Безносова Н.В., Кулешова С.А. Кросскультурный круглый стол
как форма развития коммуникативных УУД кадет: методическая разработка. – Оренбург: Оренбургское ПКУ, 2014. – 35 с.
3. Логинова О.Б., Фирсов В.В. Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)
Проекты
Статус проекта: победитель конкурса
МУЛЬТИКУЗБАСС-300
Обоснование
Проект «МУЛЬТИКУЗБАСС-300» создается для детей от 4 до 11 лет и направлен на сохранение исторической памяти, формирование имиджа Кузбасса как комфортного и достойного места для проживания. Академик Д. С. Лихачёв отмечал, что «воспитание бережного отношения к культуре своей страны и народа должно начинаться с родного города». Преемственность поколений, осознание своих корней, понимание важности каждой предыдущей эпохи в становлении современного общества — вот основа сопричастности подрастающего поколения со своим городом, краем, страной. Важную образовательную роль в этом играют памятники культуры и истории, вклад и заслуги предков в развитии современного общества. Знание истории родного края — важный элемент патриотического воспитания ребенка.
Задачи
Актуальность и общественная значимость
Проект «МУЛЬТИКУЗБАСС-300» станет не только подарком для всех жителей к 300-летию Кузбасса, но главное:
— Создаст полезный мультипликационный контент патриотической направленности для юных кузбассовцев в возрасте от 4 до 11 лет.
— Позволит узнать важные факты об истории родного города.
— Поможет осознать значимость труда и достижений предыдущих поколений.
— Сформирует особое бережное отношение к культурному наследию малой родины.
— Окажет воздействие на миграционные процессы.
— Поспособствует социальной адаптации воспитанников детских домов и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации — оставшихся без попечения родителей, из малообеспеченных семей.
Сегодня в регионе стоит острая проблема оттока молодежи. В числе причин, по которым уезжают молодые кузбассовцы, губернатор Сергей Цивилев назвал слабый имидж региона (https://clck.ru/MnQvS). За 9 месяцев 2019 года из Кемеровской области уехало 46 268 человек (https://clck.ru/MnQx4), что на 20% больше, чем за весь 2018 год (https://clck.ru/MnQy5). Более 68% из этого числа составляют люди в возрасте до 35 лет. Такая тенденция значительно тормозит развитие экономики и культурной жизни в Кузбассе, поскольку эта возрастная категория считается наиболее экономически активной.
Значимость и необходимость проекта наша организация остро ощущает на себе. За последние два года 10 активных, талантливых и ярких участников АНКДО «Школа безопасности «Знай КаК» в возрасте до 25 лет (а это 30% от общего числа) переехали из Новокузнецка в другие регионы из-за «отсутствия перспектив» и тяжелого социального климата в Кузбассе. Многие из них не видят возможности для развития, потому что ощущают недостаток культурных мероприятий и проектов, которые бы формировали имидж региона, плохо знакомы с историей родного края, его роли в исторических событиях. С подобной ситуацией сталкиваются многие организации, оказывающие услуги в некоммерческом секторе, в сфере культуры, образования.
Уверены, что борьбу за сохранение численной популяции кузбассовцев необходимо начинать как можно раньше.
Именно поэтому проект «МУЛЬТИКУЗБАСС-300» создается для детей от 4 до 11 лет и направлен на сохранение исторической памяти, формирование имиджа Кузбасса как комфортного и достойного места для проживания. Академик Д. С. Лихачёв отмечал, что «воспитание бережного отношения к культуре своей страны и народа должно начинаться с родного города». Преемственность поколений, осознание своих корней, понимание важности каждой предыдущей эпохи в становлении современного общества — вот основа сопричастности подрастающего поколения со своим городом, краем, страной. Важную образовательную роль в этом играют памятники культуры и истории, вклад и заслуги предков в развитии современного общества. Знание истории родного края — важный элемент патриотического воспитания ребенка.
В образовательных учреждениях региона сегодня не хватает качественного, современного и интересного для детей контента о городах, где они живут. Реализация проекта «МУЛЬТИКУЗБАСС-300» позволит решить эту проблему.
В создании проекта будет задействовано не менее 20 воспитанников детских домов и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации — оставшихся без попечения родителей, из малообеспеченных семей, принявших участие в проекте АНКДО «Школа безопасности «ЗнайКаК»» «Оранжевый театр: студия приключений», победившем во втором грантовом конкурсе Фонда президентских грантов 2019 года. Мастер-классы по компьютерной анимации и актерскому мастерству, а также их участие в озвучивании мультфильмов позволят приобщить ребят к данному проекту, что станет логическим продолжением предыдущего проекта по работе с этой категорией детей.
Кроме того, активное участие детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в создании областного социального проекта позволит сократить разницу в социальной адаптации этой категории детей с остальными детьми, увеличить уровень культурного и творческого развития деток, научит актерским и мультипликаторским навыкам, которые смогут пригодиться им в дальнейшем.
Проекты
Статус проекта: проект не получил поддержки
Цифровизация наследия: оцифровка национальных костюмов. Дагестан
Обоснование
Задачи
Актуальность и общественная значимость
Сейчас учреждениями культуры нашей страны ведутся работы по оцифровке коллекций фондов музеев. Актуальность нашего проекта в том, что мы хотим не просто оставить оцифрованные вещи на сайте музея, а встроить их в современную повестку. Таким образом, их можно будет не только изучить подробнее, увидеть детали, но и использовать в проектах современных дизайнеров, объединять с текущими визуальными стилями, то есть вернуть локальные коды обратно в индустрию моды. Глубокое изучение местной культуры разных народностей поможет молодым дизайнерам найти самобытный стиль, сформировать локальный культурный код.
Актуальность для целевых групп
— Представители креативной индустрии: дизайнеры, digital-художники, 3D-дизайнеры:
Специалисты из креативных областей в своих проектах смогут использовать цифровые лекала традиционных костюмов. Опыт работы с национальным костюмом послужит толчком для исследования одежды других народов.
— Студенты творческих вузов:
Помимо того, что студенты также лучше смогут изучить национальные костюмы Дагестана и использовать их как источники вдохновения в своих работах, молодые люди получат образец для будущей реализации цифровизации в культурных учреждениях своих городов.
— Посетители музеев – люди, интересующиеся культурой страны, туристы, местные жители:
Проект направлен не только на работу с профильными специалистами – через оцифрованные костюмы посетители сайта смогут узнать историю Дагестана и познакомиться с богатой культурой республики. Республика Дагестан – одна из особенных областей Кавказа, на сравнительно небольшой территории которой проживает около 30 коренных народностей и небольших этнических групп, создавших самобытную и разнообразную по своим типам традиционную одежду. Проект поспособствует развитию и внутреннего туризма, если представители целевой группы захотят лично увидеть разнообразие предметов народных художественных промыслов.
— Gen Z:
Сохранение в цифровом пространстве облегчит доступ к предметам традиционной культуры представителям Gen Z – создаст интерес к изучению истории своей страны. Визуальный стиль – это критерий, по которому поколение Z выбирает проекты, поэтому чтобы пробудить интерес к традиционной культуре и истории страны, важно, чтобы он соответствовал и их представлениям.
Проекты
Статус проекта: проект не получил поддержки
Гостеприимный горожанин
Обоснование
Первый этап проекта в 2019 году содержал классическую обзорную экскурсию по городу, освещавшую основные вехи развития города Самара. Таким образом, это была общая информация о малой родине, с акцентом на гостеприимство (отели, музеи, точки питания). При этом посещение музеев в экскурсию включено не было.
Новый этап даст возможность участникам экскурсии узнать не только культурную и гостеприимную составляющую развития города, но и посетить Самарский областной художественный музей, который является памятником архитектуры федерального значения и одним из старейших музеев Самары. В рамках экскурсии осмотр основной экспозиции залов «Истории русского искусства» и «Искусство Востока» позволит участникам проекта увидеть предметы коллекций А.Ф. Вакано и П.П. Шихобалова, К.П. Головкина.
Задачи
Актуальность и общественная значимость
Проблема. Низкая информированность жителей Самары об истории и культуре родного края, что влечет за собой невозможность эффективно общаться с туристами и гостями региона и рекомендовать им к посещению какие-либо культурные учреждения и достопримечательности.
Общественная значимость проекта
Проект продвигает такие ценности, как патриотизм (жители Самары больше узнают о городе) и гостеприимство (участники проекта смогут рассказать туристам о том, что интересного есть для посещения в городе), развивает имеющуюся туристическую и культурную инфраструктуру, что влечет за собой повышение культурной репутации Самары, улучшение ее туристического имиджа.