В 5 лет трудно понять что верно а что неверно

«Не верно» или «неверно», как правильно пишется?

Слово «невер­но», кото­рое заме­ня­ет­ся сино­ни­мом «оши­боч­но», пишет­ся слит­но при отсут­ствии про­ти­во­по­став­ле­ния и слов, уси­ли­ва­ю­щих отри­ца­ние в пред­ло­же­нии. «Не вер­но» пишет­ся раз­дель­но при про­ти­во­по­став­ле­нии с сою­зом «а» или отри­ца­нии в высказывании.

Как пра­виль­но писать «не вер­но» или «невер­но», слит­но или раз­дель­но, зави­сит от грам­ма­ти­че­ских усло­вий в контексте.

Чтобы понять, в каких слу­ча­ях сло­во «вер­но» пишет­ся слит­но или раз­дель­но с «не», пона­блю­да­ем, как оно обра­зо­ва­но и в какой рече­вой ситу­а­ции употребляется.

Когда слово «неверно» пишется слитно

От каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го «вер­ный» с помо­щью при­став­ки не- обра­зу­ет­ся слово-антоним «невер­ный». Оно име­ет лек­си­че­ское зна­че­ние «оши­боч­ный», «лож­ный», «не соот­вет­ству­ю­щий истине». От при­ла­га­тель­но­го «невер­ный» с помо­щью суф­фик­са -о обра­зу­ет­ся сло­во «невер­но»:

Как видим, в мор­фем­ном соста­ве одно­ко­рен­но­го наре­чия име­ет­ся при­став­ка не-, кото­рая при­со­еди­ни­лась к про­из­во­дя­ще­му при­ла­га­тель­но­му на преды­ду­щей сту­пе­ни словообразования.

В зави­си­мо­сти от кон­тек­ста это сло­во может быть крат­ким при­ла­га­тель­ным сред­не­го рода един­ствен­но­го чис­ла или одно­ко­рен­ным наречием.

Но в напи­са­нии этих слов суще­ству­ет общее пра­ви­ло: если нет про­ти­во­по­став­ле­ния и ряда дру­гих усло­вий, о кото­рых речь пой­дет даль­ше, то сло­во «невер­но» в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние, кон­ста­та­цию фак­та, пишет­ся слит­но с при­став­кой не-, напри­мер:

Это реше­ние зада­чи абсо­лют­но неве́рно.

Анализируемое при­ла­га­тель­ное с при­став­кой не- мож­но заме­нить сино­ни­мом без этой при­став­ки — «лож­но», «оши­боч­но». Обратим вни­ма­ние, что при­сут­ствие в кон­тек­сте наре­чий меры и сте­пе­ни «абсо­лют­но», «совер­шен­но», «очень», «крайне», «весь­ма» и пр. не вли­я­ет на слит­ное напи­са­ние при­ла­га­тель­ных с не-.

дока­за­ли (как?) невер­но, что тож­де­ствен­но сло­ву «оши­боч­но».

Укажем, что прак­ти­че­ски это сло­во чаще исполь­зу­ет­ся в сооб­ще­ни­ях с утверждением.

В выска­зы­ва­нии могут при­сут­ство­вать наре­чия меры и сте­пе­ни (крайне, очень, совер­шен­но, абсо­лют­но, почти, пол­но­стью, слег­ка и пр.), кото­рые не вли­я­ют на слит­ное напи­са­ние ана­ли­зи­ру­е­мо­го слова.

Примеры

Ваше сооб­ще­ние совер­шен­но неве́рно.

Абсолютно неве́рно утвер­жде­ние, что паук — это насекомое.

В этой слож­ной ситу­а­ции ты посту­пи­ла неве́рно.

Раздельное написание слова «не верно»

Слово «не вер­но» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем отри­ца­ние, кото­рое выра­жа­ет­ся с помо­щью части­цы «не». Отрицание созда­ет­ся раз­лич­ны­ми лек­си­че­ски­ми и син­так­си­че­ски­ми средствами:

1. в кон­тек­сте суще­ству­ет противопоставление

Это реше­ние зада­чи не вер­но, а содер­жит ошибку.

Вы объ­яс­ни­ли зада­чу не вер­но, а ошибочно.

2. Наличие слов «отнюдь», «вовсе», «дале­ко», кото­рые под­чер­ки­ва­ют отрицание.

Это напи­са­ние сло­ва дале­ко не верно.

3. Наличие в кон­тек­сте слов с началь­ным ни-, отри­ца­тель­ных место­име­ний и наре­чий, так­же зада­ет раз­дель­ность напи­са­ния рас­смат­ри­ва­е­мо­го слова.

Нисколько не вер­но утвер­жде­ние, что чело­ве­ку доста­точ­но четы­рех часов сна.

Ничуть не вер­но, что пла­не­та Земля плоская.

Источник

«Верно или неверно» (упражнения на речерассуждение)

Татьяна Шерстнева
«Верно или неверно» (упражнения на речерассуждение)

Добрый вечер, коллеги!

Сегодня хочу предложить Вам практический материал по речерассуждению «Верно или неверно«. Такие словесные задания вызывают особый интерес у детей, они эмоционально откликаются, желая помочь, исправить ошибку (сказочного героя и т. п., найти правильный ответ. Можно использовать как с группой детей, так и индивидуально. Если играете с одним ребенком, то индивидуально адресованная речь привлекает большее внимание ребенка, что способствует его активной речевой реакции.

• Некоторые птицы не летают.

• Все пятилетние дети – школьники.

• Некоторые люди умеют хорошо петь.

• Яблоки растут на березе.

• Коровы летают очень высоко.

• У барана есть крылья.

• Зайцы живут в лесу.

• Некоторые насекомые умеют летать.

• Кровать – домашнее животное.

• Друзья всегда помогают друг другу.

• Все люди любят сыр.

• У любого зайца есть два уха.

• У любого слона есть хобот.

• Все дети знают сказку «Три поросенка».

• Дом построен из кирпича.

• Балалайка – музыкальный инструмент.

• Все коровы едят сено.

• Кошки и мыши – большие друзья.

• Цветы нужны людям, чтобы их есть.

• У коровы есть рога.

• Осенью курицы улетают на юг.

• Зимой медведь спит в берлоге.

• Дети катаются на лыжах зимой.

• Некоторые попугаи умеют разговаривать.

• Некоторые животные умеют плавать.

• Коза умеет хорошо петь.

• Все взрослые люди работают.

• Гусь покрыт чешуей.

• На деревьях растут овощи.

• На деревьях растут фрукты.

• Бабушки молодеют и становятся девочками.

• Все малыши умеют читать.

• Все девочки с длинными волосами.

Проект «Развитие логического мышления средствами математики» «Развитие логического мышления средствами математики» Актуальность проблемы развития логического мышления: на современном этапе модернизации.

Источник

Дислексия: важно заметить вовремя

Последние исследования дают новую надежду тем, кто страдает этим недугом

Восьмилетний Сережа Каледин* успевал по математике, неплохо рисовал, был ловок в спортивных состязаниях, а вот чтение и письмо были для него сущим наказанием. Даже к концу 2-го класса Сережа оказался не в силах запомнить, как пишутся простейшие слова, и не мог пересказать текст.

По мнению Л.В.Лопатиной, заведующей кафедрой логопедии Санкт-Петербургского ГПУ им. Герцена, дислексия нередко выявляется тогда, когда нарушения приобретают стойкий характер и у ребенка возникает масса сопутствующих проблем: процесс чтения вызывает отвращение, формируется низкая самооценка, возникают трудности с адаптацией в коллективе.

Вероятность дислексии зависит и от уровня развития интеллекта ребенка. По мнению д-ра Чиркиной, дети с нарушениями гораздо сложнее усваивают навыки чтения. И если предъявлять такому ребенку завышенные требования или держать его в условиях общеобразовательной школы, то, безусловно, отставание от одноклассников будет очень заметно. Но существуют методики, по которым таких детей можно успешно научить читать и писать.

В большинстве случаев причина дислексии заключается в нарушениях процесса обработки звуков и звуковых комбинаций, так называемой фонологической обработки, считает д-р Чиркина. Тогда ребенок с трудом понимает, что слова делятся на отдельные звуки, и медленнее учится манипулировать звуками. Например, ребенка может поставить в тупик просьба произнести слово «крот» без звука «к».

Ученые обнаружили, что, когда страдающие дислексией дети читают, некоторые участки мозга не активизируются.

Возникает вопрос: что вызывает этот нейробиологический сбой? Оказывается, на скорость и автоматизм, с которым читающий человек переводит буквы в звуки речи, влияют гены. У людей, которым тяжело это делать, обычно есть родственники с такими же проблемами.

Хотя трудности в переводе букв в незнакомых словах в речь и имеют под собой генетическую основу, наиболее эффективно справиться с дислексией помогает не медицина, а коррекционная педагогика. Наука выдвигает все новые аргументы в пользу раннего вмешательства. Теперь в большинстве детских садов работают логопеды. Они проводят скрининг-тесты, позволяющие определить, у кого из детей высокий риск отклонений.

Если у родителей появились основания заподозрить дислексию, не стоит ждать. Сейчас во всех крупных городах и регионах есть детские консультационные центры. Можно обратиться и к логопеду поликлиники.

Ольга Тарасова, мама семилетнего Гриши, была обеспокоена: к середине 1-го класса ее сын так и не сумел усвоить элементарные навыки чтения и письма. Кроме того, обычно веселый мальчик стал тревожным, раздражительным и плаксивым. Тарасова обратилась к логопеду, который определил у Гриши формирующуюся дислексию и дисграфию.

Как оказалось, причиной всех бед мальчика была педагогическая ошибка: учительница по старинке заставляла мальчика-левшу писать правой рукой. Это вызвало у ребенка тяжелый невроз, последствия которого привели к трудностям в освоении программы. После курса занятий проблемы мальчика удалось успешно разрешить.

Некоторые родители считают, что могут уверенно исключить возможность дислексии, если в начальных классах дети не отстают от сверстников. Хотя известно, что многие дети, имея хорошую память, просто скрывают, как тяжело им дается чтение. Проблемы становятся очевидными в старших классах, когда приходится читать более сложные тексты.

Как только выясняется, что у ребенка трудности с чтением, перед родителями встает вопрос, какую программу обучения выбрать.

Следует учитывать, считает А. Л.Сиротюк, что у детей с дислексией поздно формируются познавательные интересы и долго сохраняется игровая мотивация. Наибольшей эффективностью обладают ролевые игры с включением действий, необходимых для развития требуемого навыка. При этом чтение становится не самоцелью, а средством достижения игровой цели.

Источник

Как пишется «неверно» или «не верно»?

Слитно или раздельно?

Слово “неверно” пишется слитно – неверно.
Сочетание “не верно” с противопоставлением пишется раздельно – не верно.

Написание наречий и прилагательных с “не” вызывает множество затруднений, так что ответ на вопрос, как правильно пишется слово неверно, слитно или раздельно, не будет слишком простым. В данном случае правописание будет зависеть от того, можно ли заменить слово синонимом и есть ли противопоставление.

Правило “неверно” (наличие синонима)

Так, в большинстве случаев наречие или краткое прилагательноеневерно пишется слитно по общему правилу, когда его можно заменить синонимом “ошибочно”. Чтобы понять, что имеется в виду, рассмотрим несколько примеров.

Примеры

Проговорите вслух все примеры для лучшего запоминания.

Правило “не верно” (наличие противопоставления с союзом “а”)

Если же в предложении четко прослеживается противопоставление, то есть имеется союз “а”, то наречие или краткое прилагательноес “не” пишется раздельно – не верно.

Примеры

Проговорите вслух все примеры для лучшего запоминания.

Источник

Как правильно составить вопросы типа “Верно/Неверно”, вопросы на соответствие и с заполнением пробелов

В этой статье рассмотрим общие советы по написанию таких типов вопросов, как «Верно/Неверно», вопросов на соответствие, а также вопросов с короткими ответами и с заполнением пробелов.

Советы по созданию тестов и тестовых вопросов

Прежде чем мы углубимся в конкретные советы по различным видам тестовых вопросов, имейте в виду следующие общие рекомендации:

Дополнительные сложности будут мешать ученикам правильно отвечать на тестовые вопросы. Сыграть свою роль могут даже непонятно расположенные кнопки на экране: ученик вместо того, чтобы сосредоточиться на вопросе, будет искать нужную кнопку.

Проверьте свои вопросы на предмет грамматики и возможных причин путаницы. Попросите других посмотреть на составленные вами вопросы, прежде чем вы дадите их своим ученикам.

Проанализируйте свои вопросы и убедитесь, что вы не даете преимущество некоторым ученикам и не ставите других в неравные условия просто из-за того, что как-то не так написали вопрос или им просто не хватает жизненного опыта, чтобы ответить на него.

Вы не пытаетесь проверить способность вашего ученика умно отвечать на вопросы с подвохом – вы проверяете его способность выполнить задание на основе своих знаний и/или навыков.

Вопросы типа «Верно/Неверно»

Когда стоит использовать вопросы типа «Верно/Неверно»:

Советы по написанию вопросов типа «Верно/Неверно»

Хотя у вопросов типа «Верно/Неверно» есть свои недостатки, они могут быть полезны в некоторых случаях, потому что их легко создавать, они быстры и легки для прохождения учениками и их легко оформить вручную или с помощью системы управления обучением (LMS).

Кроме того, как мы уже упоминали, они могут быть полезны во время обучения (вместо формальной оценки), а также во время тестов без выставления оценок.

Поэтому, когда вы используете вопросы типа «Верно/Неверно», следуйте этим рекомендациям:

Вопросы на сопоставление и/или перетаскивание

Такие вопросы полезны для проверки ваших учеников на понимание большого количества информации в одном вопросе. Они также полезны, если ваша цель обучения связана с запоминанием и отождествлением.

Вот несколько советов по созданию вопросов на сопоставление и перетаскивание:

Вопросы с короткими ответами и/или с заполнением пробелов

Вопросы такого типа немного проблематичны просто потому, что их сложнее оценить с помощью системы управления обучением или компьютерной программы. Но вполне возможно собирать эти вопросы (и ответы) на онлайн-платформе и давать обратную связь ученикам.

Однако у таких вопросов есть и свои преимущества. Например, поскольку информацию труднее вспомнить и правильно сформулировать (как это необходимо в случае короткого ответа), чем распознать (как это делает ученик в вопросе с множественным выбором), это может быть более подходящей оценкой для важной информации, основанной на фактах.

Вот несколько советов:

В качестве заключения

Советы по составлению вопросов типа «Верно/Неверно», вопросов на соответствие, а также вопросов с короткими ответами и с заполнением пробелов, описанные выше, позволят сделать ваши тесты разнообразными и интересными. Правильно составленные вопросы помогут оценить умения и навыки ваших учеников, а также выявить пробелы в знаниях, чтобы вовремя их восполнить.

А платформа «АнтиТренинги» позволит вам автоматизировать процесс тестирования учеников. Вам потребуется 5 минут, чтобы создать свой первый тест и настроить автоматическую проверку. Это поможет вам сэкономить 90% времени, а ваши ученики смогут сразу же после тестирования узнать свой результат.

Источник