теория и методика обучения математике тест с ответами

Тест по методике преподавания математики

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-284265

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минобрнауки: вузы вправе вводить QR-коды для посещения корпусов

Время чтения: 2 минуты

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Вопросы для аттестации с ответами в помощь учителю математики.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Комментарий.docx

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДВ-353597

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года

Время чтения: 1 минута

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Методика обучения математике

Список вопросов теста

Вопрос 1

1. Познавательное логическое УУД. Анализ

2. Познавательное логическое УУД. Сериация

3. Познавательное логическое УУД. Классификация

Варианты ответов

Вопрос 2

1. Познавательное логическое УУД. Анализ

2. Познавательное логическое УУД. Сериация

3. Познавательное логическое УУД. Классификация

Варианты ответов

Вопрос 3

1. Познавательное логическое УУД. Синтез

2. Познавательное логическое УУД. Классификация

3. Регулятивное УУД. Планирование

Варианты ответов

Вопрос 4

1. Познавательное логическое УУД. Синтез

2. Познавательное логическое УУД. Классификация

3. Познавательное логическое УУД. Сериация

Варианты ответов

Вопрос 5

1. Познавательное логическое УУД. Подведение под понятие

2. Регулятивное УУД. Планирование

3. Познавательное логическое УУД. Доказательство

Варианты ответов

Вопрос 6

1. Познавательное логическое УУД. Подведение под понятие

2. Регулятивное УУД. Планирование

3. Познавательное логическое УУД. Доказательство

Варианты ответов

Вопрос 7

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

Петя раздал 6 морковок кроликам по 2 морковки каждому. Сколько кроликов получили морковки?

Варианты ответов

Вопрос 8

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

В коробке лежат 5 карандашей, из них 3 красных, а остальные синие. Сколько синих карандашей лежит в коробке?

Варианты ответов

Вопрос 9

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

В одной тарелке лежит 7 груш, а в другой на 4 груши меньше. Сколько груш на второй тарелке?

Варианты ответов

Вопрос 10

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

В первой коробке 15 карандашей, а во второй коробке 5 карандашей. Во сколько раз больше карандашей в первой коробке, чем во второй?

Варианты ответов

Вопрос 11

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

В 6 коробок разложили карандаши, по 3 карандаша в каждую. Сколько всего карандашей разложили?

Варианты ответов

Вопрос 12

Тип простой арифметической задачи по классификации М.А. Бантовой

Когда из коробки с фломастерами взяли 5 фломастеров, там осталось 6 фломастеров. Сколько фломастеров было в коробке?

Варианты ответов

Вопрос 13

Варианты ответов

Вопрос 14

Варианты ответов

Вопрос 15

Варианты ответов

Вопрос 16

Варианты ответов

Вопрос 17

Варианты ответов

Вопрос 18

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Реши уравнение 283 + х = 495

Варианты ответов

Вопрос 19

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Используя счетные палочки, реши пример 30 – 6

Варианты ответов

Вопрос 20

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Игра «Найди ошибки в примерах, которые решил Незнайка»

9 + 3 =12 4 + 8 =11 6 + 7 = 13 5 + 8 = 12

Варианты ответов

Вопрос 21

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Реши примеры в столбик с помощью памятки «Как разделить многозначное число на однозначное»:

Варианты ответов

Вопрос 22

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Реши примеры с кратким объяснением: 48 : 3 90: 5 36 : 3

Варианты ответов

Вопрос 23

Этап формирования вычислительного навыка, на котором можно использовать данное упражнение

Игра «Посади каждую бабочку на свой цветок». На бабочках написаны выражения: 9+3, 5+8, 6+5, 7 +7, а на цветах – числа 15, 14, 13, 12, 11, 10.

Варианты ответов

Вопрос 24

Дополнить

Данные задания дифференцированы …

2 группа и 3 группа

Найдите значения выражений.

Определите, по какому правилу записан каждый ряд чисел. Запишите еще несколько чисел

Какой ряд чисел лишний? Почему?

Вопрос 25

Данные задания дифференцированы …

2 группа и 3 группа

Найдите значения выражений

Разбейте выражения на две группы и запишите их в два столбика. Допишите в каждый столбик еще два подобных выражения. Найдите значения

Вопрос 26

Данные задания дифференцированы …

Найдите значения выражений

Найдите значения выражений

Найдите значения выражений

Вопрос 27

Данные задания дифференцированы …

2 группа и 3 группа

В первом куске 4 м проволоки, во втором куске на 2 м больше, чем в первом, а в третьем куске в 2 раза меньше, чем во втором. Сколько метров проволоки в третьем

В первом куске 28 м проволоки, во втором куске на 8 м больше, чем в первом, а в третьем куске в 6 раз меньше, чем во втором. Сколько метров проволоки в трех кусках?

Вопрос 28

Данные задания дифференцированы …

Найдите значения выражений.

Найдите значения выражений. Найдите разность ответов в каждом столбике.

Вопрос 29

Данные задания дифференцированы …

Способ дифференциации, описанный далее. «Данный способ дифференциации заданий обусловлен разным темпом работы учащихся. Медлительные дети, а также дети с низким уровнем обучаемости обычно не успевают полностью выполнить самостоятельную работу к моменту ее фронтальной проверки в классе. Поэтому им требуется дополнительное время на выполнение задания. Но это время должно проходить с пользой для остальных учеников, которым и дается дополнительное задание. Как правило, такой способ дифференциации заданий сочетается с другими способами дифференциации».

Источник

Тестовые задания по ТОНКМ с методикой обучения математики

1. Если множество состоит из целых неотрицательных чисел, меньших 3, то его элементами являются

2. В отношении равенства находятся множества <a , A ,0> и

3. Множество А= <0,1,2>разбито на классы

4. Бесконечным множеством является декартово произведение множеств А и В в случае

5. Предложение «Число15 – четное» является

условно истинным высказыванием

не высказыванием и не предикатом

6. Если составное высказывание образовано из двух элементарных, то полная таблица истинности для этого составного высказывания содержит

7. В теореме Пифагора часть «Для любого треугольника» является

8. Высказывание вида А^В читается с помощью логической связки

тогда и только тогда, когда

9. Определение «Квадрат – это прямоугольник с равными сторонами» имеет вид

через род и видовое отличие

10 . Двойное отрицание высказывания равносильно

отрицанию исходного высказывания

импликации высказывания с его отрицанием

дизъюнкции высказывания с его отрицанием

конъюнкции высказывания с его отрицанием

11. В пятеричной системе счисления для записи чисел используются цифры

12. Число «сто» в римской системе счисления обозначается символом

13. Признак делимости на 12 складывается из признаков делимости

14 . Составным называется число, имеющее

A ) не менее двух делителей

B ) не более двух делителей

более двух делителей

15. Подмножеством для множества целых неотрицательных чисел является

множество целых чисел Z

множество натуральных чисел N

множество рациональных положительных чисел

множество рациональных чисел Q

множество действительных чисел R

1 6 .Методика обучения математике связана

В) с другими методиками

С) с математикой и другими методиками

D ) с педагогикой и педагогической психологией

А) самостоятельных, контрольных работ и дополнительных заданий дома

В) самостоятельной работы учащихся на уроке

С) самостоятельной работы учащихся дома

D ) дополнительных занятий

Е) контрольных работ

18. Основной задачей пропедевтического периода является

А) форма учебной деятельности

В) знакомство с учебниками

С) привитие интереса к школе

D ) подготовка учащихся к изучению систематического курса математики

Е) формирование игровой деятельности

19. Единиц шестого разряда в числе 300007

20. У роки дочислового периода строятся по единой схеме:

21. Игра является ведущим методом обучения математике учащихся

А) не является ни в одном

22. Примеры, решаемые на основе нумерации

23 . Вычислительный прием и теоретическая основа 56-15

А) 56-15 =41, 40+16-15 на основе вычитания числа из суммы

В) 56-(6-9)=(56-6)-9=41 на основе вычитания суммы из числа

С) 56-15 =41, 56-(10+5) на основе вычитания суммы из числа

D ) (50+6)-15=41 на основе вычитания числа из суммы

Е) 50-10-5+6 на основе вычитания суммы из числа

24 . Таблица умножения содержит

25. Ученик вычислит значение частного 976764:21234?

А) с помощью микрокалькулятора

В) в начальных классах не вычисляют

D ) делением «уголком»

Е) с помощью таблицы деления

26. Представление об объеме в начальных классах по традиционной программе формируются

27. Программа по математике в предшколе по изучению величин включает только

В) длину, площадь, объем

Е) длину, объем, массу

28. Квадратным дециметром в начальных классах называют

А) квадрат с площадью 1 кв.дм

В) квадрат со стороной 1 дм

С) площадь квадрата со стороной 1 дм

D ) фигура с площадью 1 кв. дм

С) обучающая и воспитательная

D ) обучающая и развивающая

Е) обучающая и практическая

30 Наименее абстрактным видом интерпретации условий задач является

А) предметная имитация

1. Универсальным для множества рациональных чисел Q является

множество целых чисел Z

множество натуральных чисел N

множество рациональных положительных чисел

множество целых неотрицательных чисел

множество действительных чисел R

2 . Положительным рациональным числом называется

любая конечная десятичная дробь

множество равных дробей, одна из которых несократимая

бесконечная периодическая десятичная дробь

бесконечная непериодическая десятичная дробь

3. Число CDLXXIV , заданное в римской системе счисления, в десятичной системе имеет вид

4. Число 8, заданное в десятичной системе, при переводе в троичную принимает вид

5. Делимость натурального числа на 25 определяется по

сумме цифр его десятичной записи

двузначному числу, образованному двумя последними цифрами

теореме о делимости разности

6. Для формирования признака делимости на 20 нужно число 20 представить в виде

7. Если натуральные числа a и b взаимно простые, то их наименьшее общее кратное

равно их произведению

8 . Пересекающимися являются множества <1,2,3>и

9. Универсальным для множества <1,2,3>является множество

10. Правильной классификацией является разбиение множества четырехугольников на классы

прямоугольников и квадратов

ромбов, трапеций, параллелограммов, прямоугольников

ромбов и квадратов

четырехугольников с равными диагоналями и четырехугольников с неравными диагоналями

Четырехугольников, у которых все углы равные и четырехугольников, у которых все углы неравные

12 . Предложение «Который час?» это

условно истинное высказывание

не высказывание и не предикат

13. Высказывание «Астана и Петропавловск – города Казахстана» является

рассуждение по правилу заключения

рассуждение по правилу отрицания

рассуждение по правилу силлогизма

15. Высказыванию «Неверно, что любое натуральное число делится на 2» равносильно высказывание

любое натуральное число не делится на 2

некоторые натуральные числа делятся на 2

если число делится на 2, то оно натуральное

если число натуральное, то оно делится на 2

некоторые натуральные числа не делятся на 2

16 . У младших школьников должны быть сформированы навык и

А) вычислительные, измерительные и решения задач

С) решения примеров

Е) измерительные и графические

17 . Задания в дидактических материалах по математике представлены в уровнях

Е) одном- обязательном

18. У шестилеток сформирована деятельность

19. Сотен в числе 89074

20. При изучении нумерации в концентре «100» выделяются

А) несколько этапов

21. Средством измерения величин в концентре «десяток» является

22 . Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (с переходом через десяток) основывается

А) на знание состава числа первого десятка

В) на способе частичного сложения

С) на способе частичного вычитания

D ) на знание таблицы сложения в пределах 20

Е) на знание свойств арифметических действий.

23 . Укажите вычислительный прием и теоретическую основу 36:2

А) 36:2=18 по таблице деления

В) (20+16):2=18 на основе деления суммы на число

С) (30+6):2=18 на основе деления суммы на число

D ) (18+18):2=18 на основе деления суммы на число

Е) 36:2=18 т.к. 18*2=36 на основе связи деления с умножением

24. Письменное умножение опирается на

А) переместительное свойство сложения

В ) «удобный» состав числа

С) запись числа в десятичной системе исчисления

D ) таблицу умножения

Е) законы сложения и умножения

25. При изучении деления с остатком дети усваивают

В) алгоритм и правило

26. Средством измерения величин в концентре «десяток» является

28. 300001 см равно

29. Вид задачи: В школьном дворе играют 8 мальчиков и 4 девочки. Во сколько раз девочек меньше, чем мальчиков?

А) задача на нахождение неизвестного слагаемого

В) задача на кратное сравнение чисел

С) задача на увеличение числа на несколько единиц

D ) задача на нахождение суммы

Е) задача на уменьшение числа в несколько раз

30. В начальных классах школы используются способы проверки решения задачи

А) решение обратной задачи

В) сопоставление данных и полученных чисел

С) решение задачи другим способом

D ) прикидка ответа

1. Чтобы установить истинностное значение высказывания «Некоторые натуральные числа делятся на 5», нужно

провести логическое доказательство

привести подтверждающий пример

составить таблицу истинности

составить отрицание высказывания

2. Отрицание конъюнкции двух высказываний равносильно

3. Предложение «Любое натуральное число делится на 3» является

истинным высказыванием с квантором общности

ложным высказыванием с квантором общности

истинным высказыванием с квантором существования

ложным высказыванием с квантором существования

высказыванием без кванторов

4. Доказательство от противного строится на основе

метода математической индукции

5. Несобственным подмножеством для множества <х| х є Ν, х ≤ 5>является множество

6. Разность множеств А и В обозначается

7. Декартовым произведением множеств А= <5,6>и В= <1,2,3>является множество

8. Подмножеством множества целых неотрицательных чисел является

Множество рациональных положительных чисел

9 . Стандартная форма 3∙4³ + 2∙4² + 4 +3 задает число

в четверичной системе

в троичной системе

в десятичной системе

в двоичной системе

10. Делимость натурального числа на 5 определяется по

сумме цифр его десятичной записи

двузначному числу, образованному двумя последними цифрами

теореме о делимости разности

11 . Решето Эратосфена – это способ

отбора простых чисел в натуральном ряду

нахождения наибольшего общего делителя натуральных чисел

нахождения наименьшего общего кратного натуральных чисел

доказательства признаков делимости натуральных чисел

разложения числа на простые множители

12. Если единичный отрезок e укладывается в измеряемом отрезке а целое число раз и измеряет его без остатка, то длина отрезка а в единицах е выражается

бесконечной периодической десятичной дробью

бесконечной непериодической десятичной дробью

отрицательным целым числом

правильной дробью m/n

13. Между двумя рациональными числами существует рациональных чисел

14 . Число, ¾ которого равняется 120, это

15. Чисто периодическая дробь 0,(456) может быть представлена в виде обыкновенной дроби

16 . Основное средство обучения математике учащихся 3 класса является

А) тетрадь на печатной основе

Е) индивидуальный дидактический материал

17 . Стержневые понятия в начальном курсе математики

А) счет, задача, квадрат

В) уравнение, неравенство

D ) число, выражение

18. Лучшим средством обучения шестилеток является

D ) наборное полотно

Е) индивидуальный дидактический материал

19. Классов в числе 174849500 содержится

20. В 1 классе используются тетради только

А) обычные в клетку

В) с печатной основой

D ) с печатной основой и обычные в клетку

21. В концентре «тысяча» школьники изучают образование чисел в пределах

22 . Вычислительный прием и теоретическая основа 13*2 после изучения таблиц умножения

А) (10+3) * 2=26 на основе умножения суммы на число

В) 13+13=26 по определению умножения как суммы одинаковых слагаемых

С) 13*2=26 по таблице умножения

D ) 13*(1 + 1)=26 умножение суммы на число

Е) (6+7) *2=12+14=26 умножение суммы на число

23 . Вычислительный прием и теоретическая основа 17:3

А) 17:3=5 (ост.2) подберем наибольшее число до 17, которое делится на 3 без остатка 15:3=5,

В) 17:3=15:3+2=5 (ост.2) по таблице умножения

С) 17:3=12:3+5:3=4+1=5 (ост.2) на основе деления суммы на число

D ) (3+3+3+3+3):3=5 (ост.2) на основе деления суммы на число

Е) (9+8):3=9:3+8:3=3+2 и ост.2 на основе деления суммы на число

24. Основа овладения учащимися алгоритмом письменного умножения на двузначное и трехзначное число

А) таблица умножения однозначных чисел

В) алгоритм письменного умножения на однозначное число

С) законы сложения и умножения

D ) разрядный состав числа

Е) запись числа в десятичной системе исчисления

25. Н. Б. Истомина, преподаватель математики и автор одной из альтернативных программ, в изучении величин выделила:

26. Зачем вводится измерение площади при помощи палетки?

А) чтобы ознакомить с квадратным сантиметром

В) чтобы расширить возможность измерения площадей фигур, отличных от прямоугольника

С) чтобы узнать, что 1 дм2= 100см2

D ) чтобы узнать, что 1 м2= 100дм

Е) чтобы ознакомить с квадратным дециметром

27. Тема «Задача» излагается в учебнике «Математика-1» в виде

В) схематического рисунка

D ) связного текста

А) словесный и наглядный

В) демонстрационный и наблюдение

С) игра D ) словесный, наглядный, практический

29 Если пчела за 30 мин пролетит 11 км, то она летит со скоростью

30 Решение задачи учащимися доводится до уровня

1. Несобственным подмножеством для множества <х| х є Ν, х ≤ 5>является множество

2. Разность множеств А и В обозначается

3. Численность декартова произведения множеств А= <5,6>и В= <1,2,3>равна

4. Для множества рациональных чисел Q универсальным является множество

действительных чисел R

множество натуральных чисел N

множество целых чисел Z

множество целых неотрицательных чисел

множество рациональных положительных чисел

5. Формула А∩В = В∩А выражает

ассоциативность объединения множеств

коммутативность объединения множеств

коммутативность пересечения множеств

ассоциативность пересечения множеств

дистрибутивность объединения множеств относительно их пересечения

6. Высказыванию «Неверно, что любое натуральное число делится на 2» равносильно высказывание

любое натуральное число не делится на 2

некоторые натуральные числа делятся на 2

если число делится на 2, то оно натуральное

если число натуральное, то оно делится на 2

некоторые натуральные числа не делятся на 2

7. Высказывание вида А^В называется

8. В теореме «Для того, чтобы число делилось на 2, …, чтобы оно делилось на 6» вместо многоточия требуется

связка «тогда и только тогда, когда»

9. Делимость натурального числа на 9 определяется по

сумме цифр его десятичной записи

двузначному числу, образованному двумя последними цифрами

теореме о делимости разности

10. Если наибольший общий делитель двух натуральных чисел равен 1, то эти числа

11. Наименьшим общим знаменателем двух дробей является

наибольший общий делитель знаменателей

наименьшее общее кратное знаменателей

любое общее кратное знаменателей

наибольший общий делитель числителей

наименьшее общее кратное числителей

12 . 3/5 от числа 3 0 0 составляют

13 . 40% от числа 1500 составляют

14. На множестве рациональных положительных чисел не всегда выполнима операция

приведения к общему знаменателю

15. Число вида √3 является

16 . Обучение математике в начальных классах строится по концентрам

А) «десяток», полные «десятки «, «сотня»

В) «тысячи», «многозначные числа»

С) «10», «100», «1000», «многозначные числа»

Е) «десяток», полные «десятки «, «сотня», «тысяча», «многозначные числа»

17 . С новой счетной единицей «сотня» знакомятся при изучении концентра

Е) многозначные числа

18. Разрядный состав числа впервые изучается в концентре

В) многозначные числа

19. Поместное значение цифры не изучается в концентре

С) «многозначные числа»

Е) изучается во всех концентрах

20. С понятием класса учащиеся знакомятся при изучении нумерации

Е) устной и письменной

21. Изучение единиц длины помогает усвоению нумерации в пределах 100

22 . Вычислительный прием и указать теоретическую основу 10+3

А) 1 д.+ 3 ед. будет 13, на основе нумерации

В) 10+1+2=13 прибавление суммы к числу

С) 1д. и 3 ед. будет 13 на основе сложения в пределах 20

D ) 10-1 + 1 + 1 на основе прибавления суммы к числу

Е) 5+5+3=13 на основе прибавления числа к сумме

23 . Лучшим методом ознакомления детей с термином «частное» является

А) самостоятельная работа

24 . Не вычисляя, определите количество цифр в частном: 2835:27, 2280:38, 42960:8, 62726:397, 29160:60

25. Свойства времени

С) протяжённость, неповторимость, необратимость

Е) продолжительность, неповторимость, необратимость

26.Единица длины, составляющая одну тысячную долю метра

С) нет правильного ответа

27. Правильным сокращением величины длины является

28. Способ решения задачи с помощью составления уравнения называется

29 . Структура текстовой задачи включает только

С) условие, вопрос, решение

D ) условие, вопрос, решение, ответ

Е) условие, вопрос, решение, ответ, проверку

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Номер материала: ДБ-050481

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом

Время чтения: 3 минуты

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества

Время чтения: 1 минута

Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%

Время чтения: 4 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник