с каких точек зрения рассматривается учебная деятельность на современном этапе науки и практики тест
Тесты для атестации учителей возрастная и педагогическая психология
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:
«Бюллетень Министерства образования и науки РФ».
«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».
«Собрание законодательства РФ».
2. Специальный государственный орган, функция которого – осуществление надзора за точным и единообразным исполнением закона, называется:
3. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):
Конвенции о правах ребенка.
Всеобщей декларации прав человека.
Международном пакте о гражданских правах.
только в форме учреждения.
в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством.
в любых организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством для некоммерческих организаций.
только в формах учреждения или автономной некоммерческой организации.
5. На уровне субъектов РФ типовые положения об образовательных учреждениях, учитывающие региональную специфику:
могут издаваться, но только путем принятия закона субъекта РФ.
могут издаваться, но только об учреждениях общего образования.
не могут издаваться.
рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.
любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.
рекомендованные методической службой.
предложенные издателем учебной литературы.
7. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:
8. Объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным называется:
9. При отчислении обучающегося из общеобразовательного учреждения за неоднократное грубое нарушение Устава учреждения необходимо согласие:
органа управления образованием.
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
органов школьного самоуправления.
10. Конкретные жизненные обстоятельства, с которыми правовые нормы связывают наступление юридических последствий, называются:
11. Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:
на организации общественного питания.
на образовательное учреждение
на органы местного самоуправления.
на все вышеперечисленные организации.
12. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:
органы управления образованием.
родителей (законных представителей).
13. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:
условие об обязательном социальном страховании работника.
условие об испытании.
условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся.
условие о систематическом повышении квалификации работника.
14. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:
перевод на нижеоплачиваемую должность.
увольнение по соответствующим основаниям.
лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат.
15. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:
при получении образования соответствующего уровня впервые.
при получении образования в соответствии с занимаемой должностью.
при согласии руководителя образовательного учреждения.
если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.
16. При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить ребенка и его родителей с:
должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.
Уставом образовательного учреждения.
коллективным трудовым договором.
правилами внутреннего трудового распорядка.
17. Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:
с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту.
с заместителями руководителя образовательного учреждения.
на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы.
с лицами, поступающими на работу по совместительству.
18. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:
Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.
исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.
постановлением Правительства РФ.
только физические лица.
только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства.
только юридические лица, нарушившие законодательство.
все юридические или физические лица, нарушившие законодательство.
20. Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:
учреждения частные, общественных и религиозных организаций, смешанные.
общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля.
учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования.
государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения.
21. Учредителями муниципального общеобразовательного учреждения могут быть:
орган управления имуществом муниципального образования.
любые муниципальные образования.
только муниципальные районы и городские округа.
глава местной администрации.
22. Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитации свидетельствует:
о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденного Устава.
о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ государственным требованиям.
о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательным программам.
о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственным требованиям.
23. Ликвидация сельского муниципального общеобразовательного учреждения осуществляется:
на основании решения муниципального органа управления образованием.
в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится учреждение.
в порядке, установленном органом местного самоуправления, на территории которого находится образовательное учреждение, но только с согласия схода жителей населенных пунктов, обслуживаемых данным учреждением.
по решению государственного органа управления образованием субъекта РФ.
24. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?
допустимо при приеме в школу повышенного уровня.
допустимо в форме тестирования.
допустимо по решению Совета учреждения.
25. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:
решением Совета образовательного учреждения.
Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
расписанием учебных занятий.
26. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:
организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников).
выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов.
организация и проведение факультативных занятий.
дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени.
27. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:
решением муниципального органа управления образованием.
локальными актами учреждения.
решением педагогического совета образовательного учреждения.
решением общественных органов управления образовательным учреждением.
28. В каникулярный период педагогические работники:
могут привлекаться для выполнения хозяйственных работ, не требующих специальных знаний.
осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени, определенной им до начала каникул.
в соответствии с приказом директора образовательного учреждения могут привлекаться к выполнению разовых работ на базе данного образовательного учреждения.
занимаются повышением своей квалификации вне стен образовательного учреждения.
29. При проведении мероприятий по контролю (надзору) проверяющим обязательно должны быть предъявлены следующие документы:
распоряжение (приказ) о проведении проверки.
план-задание на проведение мероприятий по контролю (надзору).
1. Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является
2. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:
3. Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:
8. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
9. Включение в содержание образования видов деятельности учащихся по его освоению является отражением:
10. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
11. Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу:
12. Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым:
13. Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:
14. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
15. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
17. Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это
19. Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр относится к группе педагогических задач, называемых:
20. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится:
21. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:
22. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:
23. В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:
24. Программно-методический комплекс «Информационная культура» как элемент содержания общего среднего образования относится к:
25. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое – это:
возрастная и педагогическая психология
Ведущим видом деятельности подростка является :
общение со сверстниками
Схема учебного взаимодействия: субъект – объект субъект – субъект объект – объект субъект – реакция
Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является: притязание на признание среди подростков похвала родителей желание получить хорошую оценку все ответы верны
Преобладающим мотивом учения в юношеском возрасте является:
практический мотив (связь с профессией)
«чтобы быть не хуже других»
мотив получения хорошей оценки
Структурными компонентами учения являются:
Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
Особенностями самосознания личности в юношеском возрасте являются:
мировоззрение и убеждения
самосознание через сравнение себя с другими
направленность на будущее
потребность быть взрослым
К мотивам плохого поведения подростков НЕ относится:
Признаком компетентного человека является :
134. Выбрать правильный ответ
Специфическим видом межличностных отношений у подростка является:
135. Выбрать правильные ответы
К особенностям общения подростка со взрослыми относятся:
сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых
стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
активное отстаивание своих прав на самостоятельность
К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится:
мотивация учебной деятельности
произвольность психических процессов
наличие волевых качеств личности
Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности являются:
осознание цели урока и отдельных его этапов
умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом
симпатия к учителю
психология общения и конфликтология
Специфическими особенностями педагогического общения являются:
направленность на нескольких субъектов
ориентированность на субъект
Профессионально-важными личностными качествами педагога являются:
знание психологии ребенка
глубокое знание предмета
Стиль общения, который отличает стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, называется:
Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения; запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения, называется:
Стиль общения, для которого характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению, называется: авторитарный
Демократический либеральный партнерский
К вербальным средствам общения относится:
К невербальным средствам общения относятся:
слова, действия (или бездействия), которые могут привести к конфликту
причины конфликта, обусловленные социальным статусом личности
состояния личности, которые наступают после разрешения конфликта
Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причинами конфликта в данном случае явились:
неудовлетворительные коммуникации нарушение этики общения нарушение трудовой дисциплины психологические особенности конфликтующих
Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
компромисс, критика, борьба
уступка, уход, сотрудничество
борьба, уход, убеждение
сотрудничество, консенсус, уступка
Технология эффективного общения в конфликте позволяет:
убедить соперника в своей правоте
добиться превосходства в споре
добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника
добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником
Стратегиями поведения в конфликте являются:
Безоценочное отношение к личности ученика помогает:
устанавливать доверительные отношения
понимать мотивы поведения
Толерантный класс характеризует:
41. Установить последовательность уровней содержания образования как педагогической модели социального опыта в логике перехода от теории к практике:
42. Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:
43. Установить последовательность этапов организации проблемного обучения
44. Установить последовательность уровней представления содержания образования в порядке его внешнего проявления
45. Установить правильную последовательность этапов работы с информацией в ходе анализа образовательного процесса:
46. Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий:
47. Установить последовательность стадий инновационного процесса:
48. Установить последовательность элементов структуры творческого урока:
49. Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализом урока
50. Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического опыта
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ответы на тест по педагогическая психология
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тест Педагогическая психология
Предмет и задачи педагогической психологии
Предмет педагогической психологии – это:
факты, закономерности, механизмы психики
факты и закономерности психического развития
развитие психики под воздействием обучения и воспитания
правильного ответа нет
Основной задачей педагогической психологии является:
изучение психологических основ педагогической деятельности
раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого
определение фактов, механизмов, закономерностей развивающего обучения
правильного ответа нет
Проблемой педагогической психологии является:
проблема социальной адаптации и реабилитации
проблема обеспечения индивидуализации обучения
проблема детской одаренности
правильного ответа нет
В структуру педагогической психологии по И.А.Зимней входит следующий компонент:
психология педагогической деятельности
психология учебной деятельности
психология учебно-педагогического сотрудничества и общения
правильного ответа нет
К основным специфическим категориям педагогической психологии относятся. (два варианта ответа)
Педагогическая психология изучает развитие личности.
под воздействием социума
в возрастном аспекте
под воздействием обучения и воспитания
Структура педагогической психологии включает…
психологию образовательной деятельности
психологию учебной деятельности и ее субъекта – обучающегося
К основным специфическим категориям педагогической психологии относятся. (два варианта ответа)
К представителям I этапа становления педагогической психологии относят. (два варианта ответа)
Оформление педагогической психологии в самостоятельную отрасль произошло:
середина 17в. – конец 19в.
конец 19в. – начало 50-х годов 20в.
с начала 50-х годов 20в.
Педагогическая психология в системе педагогической науки и человекознания
использование случайных, неорганизованных результатов исследования
творческое заимствование методов исследований
использование основных идей, теоретических положений
выборочное использование предположений, домыслов
Приобретение индивидуального опыта, прежде всего автоматизированных навыков – это…
Процесс целенаправленной передачи социокультурного опыта другому человеку в специально организованных условиях – это …
Образование как система рассматривается в трех измерениях…
общее, специальное, высшее
образование в мире, стране, обществе, регионе, организации
дошкольное, школьное, высшее, аспирантура, докторантура, углубленная подготовка специалистов
Течение в педагогике и психологии, возникшие на рубеже 19-20вв., изучающие ребенка как целостную систему называется…
Термин «педагогическая психология» был предложен:
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:
Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения – это:
Методы педагогической психологии
Эксперимент в психолого-педагогическои исследовании позволяет проверить гипотезы о наличии.
связи между явлениями
причинной связи между явлениями
отсутствию какой-либо аппаратуры
доступности и отсутствию специального оборудования
доступности, простоте и возможности повторения исследования с теми же параметрами
отсутствию целенаправленной подготовки
Наблюдение наиболее часто применяется в педагогической психологии благодаря его
доступности и отсутствию специального оборудования
отсутствию целенаправленной подготовки
отсутствию какой-либо аппаратуры
доступности, простоте и возможности повторения исследования с теми же параметрами
Метод исследования, который выявляет информацию о причинно-следственных связях, манипулируя одним или несколькими факторами и контролируя другие, называется…
Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в психолого-педагогических исследованиях, называется:
Синонимами формирующего эксперимента являются:
Лонгитюдный метод исследования(по Б.Г.Ананьеву) относится к:
способам обработки данных
Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:
от позиции наблюдателя
от активности наблюдателя
Специфическим методом педагогической психологии является:
Наибольшая точность результатов исследования обеспечивается при:
Психология учебной деятельности
В структуре учебной деятельности выделяются следующие компоненты:
учебная задача и учебные действия
правильного ответа нет
Относительно законченные элементы учебной деятельности, которые направлены на достижение промежуточной цели, подчиненные общему мотиву, называются:
правильного ответа нет
Упроченное, доведенное в результате многократных, целенаправленных упражнений до совершенства выполнение действия называется:
правильного ответа нет
Материал, который должен быть усвоен, называется.
Сложная система информации о каком-либо явлении, объекте, процессе, в котором четко определена лишь часть сведений, называется:
правильного ответа нет
Усвоение рассматривается как:
механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через приобретение, «присвоение» общественно-исторического опыта безотносительно к тому, протекает ли он стихийно или в специальных условиях образовательных систем
сложная интеллектуальная деятельность человека, включающая все познавательные процессы, обеспечивающие прием, смысловую переработку, сохранение и воспроизведение принятого материала
результат учения, учебной деятельности
правильного ответа нет
К компонентам учебной деятельности относят. (два варианта ответа)
выполнение домашних заданий
К компонентам учебной деятельности не относят.
выполнение домашних заданий
Под влиянием учебной деятельности в познавательной сфере. (два варианта ответа)
развивается наглядно-действенное мышление
формируется непроизвольное внимание
+развивается теоретическое мышление
повышается словарный запас
Деятельность субъекта по овладению обобщенными способами действий, направленная на его саморазвитие на основе решения посредством учебных действий специально поставленных педагогом учебных задач (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) – это …
ни один из ответов не верен
Психологические основы обучения
Теоретической основой педагогической психологии является …
К психологическим показателям обучаемости не относится…
инициатива в выборе необязательных заданий
восприимчивость к помощи других
настойчивость в достижении цели
конформность в общении
То, что ученик может выполнить вполне самостоятельно, называется:
уровнем актуального развития
зоной ближайшего развития
правильного ответа нет
Явление, при котором ребенок не может выполнить вполне самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью, называется:
уровнем актуального развития
зоной ближайшего развития
правильного ответа нет
Основные изменения школьного возраста (по Л.С.Выготскому) – осознание и овладение психическими процессами – обязаны своим происхождением…
Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта, является:
Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т.п. составляет сущность:
ассоциативных теорий научения
знаковых теорий обучения
операциональных теорий научения
Сущность научения как усвоения человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами трактуется в ….психологических теориях научения:
ассоциативных теорий научения
знаковых теорий обучения
операциональных теорий научения
Автором закона эффекта является
Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между стимулом и реакцией, исследуется в рамках:
Психологические причины школьной неуспеваемости
Особенностью мотивации слабо успевающих школьников не является.
охотное выполнение однотипных занятий
интерес к вопросам узко прагматического характера
стремление найти самое простое решение
желание быть грамотными
формирующая умение учиться
предполагающая индивидуальный характер
непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленных человечеством
направленная на усвоение знаний
Учебная деятельность младших школьников имеет следующие мотивы: (два варианта ответа)
признание и одобрение старших товарищей
уважение значимых для него сверстников
позитивная оценка родителей
получение профессиональных знаний
К приемам воздействия на личность не относится: (два варианта ответа)
По А.Н.Леонтьеву, основной единицей анализа деятельности служит…
Ведущим при переходе из начального в среднее звено становится…
развитие и коррекция произвольной регуляции поведенческой сферы
развивающая работа когнитивного содержания
формирование и коррекция социальной позиции школьника в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми
развитие и коррекция произвольной саморегуляции эмоциональной сферы
Основным мотивом учебной деятельности в подростковом возрасте является …
завоевание определенного места в классе
стремление к положению школьника
забота о своем положении в будущем
Для младшего школьного возраста основным мотивом учения является: (два варианта ответа)
желание получить хорошую оценку
притязание на признание среди сверстников
готовность к новым обязанностям, ответственности перед другими людьми – учителем, классом; ожидание нового
осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе
Перечислите средства преодоления неуспеваемости:
Психологические концепции обучения
Теория учебной деятельности в отечественной психологии была разработана: (два варианта ответа)
Кто является автором теории поэтапного формирования умственных действий и понятий:
правильного ответа нет
Система обучения, направленная от общего к частному – это:
развивающие обучение в концепции В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина
поэтапное формирование умственных действий и понятий
правильного ответа нет
Психологической основой программированного обучения является.
Проблемное обучение заключается:
в создании перед учащимся проблемных ситуаций
в осознании, принятии и разрешении проблемных ситуаций в процессе совместной деятельности учителя и учащихся
в максимальной самостоятельности учащихся и общим руководством учителя;
правильного ответа нет
Укажите дидактический принцип по системе Л.В.Занкова:
обучение на низком, доступном уровне трудности
ведущая роль теоретических знаний
медленны темп изучения программного материала
правильного ответа нет
Автором теории формирования умственных действий является
Автором теории проблемного обучения является:
К характеристикам программированного обучения относится… (два варианта ответа)
знания даются мелкими дозами
создание перед учащимися проблемной ситуации
пошаговый контроль степени усвоения
осознание, принятие и разрешение проблемной ситуации в процессе совместной деятельности учителя и учащихся
К характеристикам теоретического знания по В.В.Давыдову относится… (два варианта ответа)
возникает при непосредственном наблюдении предметов и явлений
возникает при мысленном преобразовании предметов и явлений
вырабатывается при сравнении предметов и явлений, выделяются их общие свойства
возникает путем анализа роли и функции любых отношений, возникающих внутри предмета или явления как целостной системы
стремление к внутренней и внешней независимости человека, сопровождающееся признанием соответствующих прав за любой другой личностью, независимо от ее социального положения, национальной, религиозной, политической, классовой и иной принадлежности
целенаправленное воздействие на человека с целью сформировать у него определенные ценностные ориентации, принципы поведения, системы оценок, выраженное отношение к себе, другим людям, к труду, к обществу к миру
личная форма этического сознания, область свободных и ответственных поступков, а также внутренних мотивов и побуждений творить добро
правильного ответа нет
Личный пример воспитателя, образцы поведения, поступки – это:
правильного ответа нет
Целенаправленное воздействие на человека с целью формирования у него ценностных ориентаций, принципов поведения, систем оценок, отношения к себе, к людям и к миру, называется.
К видам наказаний относят…(два варианта ответа)
моральное исключение из общественной повседневной жизни
отстранение от важного дела
К видам наказаний относят. (два варианта ответа)
К методам воспитания относят. (два варианта ответа)
Конвенциональный уровень нравственности по Л.Колбергу протекает
Общественные структуры и организации, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на личность, называются …
Психологической целью воспитания является:
всесторонне развитая личность
психологическое здоровье человека
социально адаптированная личность
Психология личности учителя
Укажите педагогические способности. (два варианта ответа)
правильного ответа нет
К педагогическим способностям не относятся…
Способность учителя эмоционально и силой знаний заражать учащихся называется.
Под педагогическими способностями (по В.А Крутецкому) понимается способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.
Основным стержнем педагогических способностей является …
Постоянный процесс развития своих профессиональных потенциальностей, эффективное использование своих способностей и разума и «работа ради того, чтобы делать хорошо то, что ты хочешь делать» и проживание «пик-переживаний» в выбранной профессии называется ……… самоактуализацией.
Полное использование талантов, способностей, возможностей человека определяет его:
Характеристиками самоактуализирующихся педагогов является (два варианта ответа)
принятие себя и других
боязнь быть используемым коллегами и учащимися
доминирование и контроль над другими
Мотив власти в педагогической деятельности должен быть ориентирован на …
Стиль руководства преподавателем, заключающийся в учете мнений учащихся, стремлении понять, а не приказывать называется …
Психология педагогической деятельности
Стиль сдерживающий проявления инициативы и самостоятельность, называется:
правильного ответа нет
Основными компонентами педагогической деятельности являются:
средства и способы
продукт и результат
правильного ответа нет
В группу педагогических воздействий на ученика (по А.К.Марковой) не входит.
изучение наличных возможностей учащихся и новых уровней их психического воздействия
отбор, переработка и передача учителем содержания учебного материала
умение работать с содержанием учебного материала
выбор и применение методов, форм, средств воздействия и их комбинаций
К педагогическим умениям, необходимым для овладения педагогической деятельностью, не относится умение…
видеть в педагогической ситуации проблему и оформлять ее в виде педагогической задачи
конфликтовать с окружающим, отстаивая свое педагогическое мнение
работать с содержанием учебного материала
умение использовать психологические знания и осведомленность в современном состоянии педагогики и психологии
Большие группы основных педагогических умений были выделены.
И.А.Зимняя выделила три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога.
активность, эмоциональность, толерантность
эмоциональную устойчивость, замкнутость, организованность
предрасположенность, личностную готовность, включаемость во взаимодействие
пассивность, эмоциональная устойчивость, педантичность
В структуру педагогической деятельности не входит.
В педагогической деятельности _______ компонент связан с такими умениями, как изучение самого себя, оценивание себя и других.
В этапы педагогической деятельности не включается.
контроль и оценка воздействий
выбор и применение методов
Вид психологического анализа урока, проводимый после занятия называется:
Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса
Целью педагогического общения является:
правильного ответа нет
Основной функцией взаимодействия обучающего и обучаемого является:
правильного ответа нет
При _______ стиле руководства учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам.
По мнению Э.Берна, учитель и учащийся в ситуации обучения не могут занять позицию.
Специальные действия, направленные на привлечение внимания к своей личности, поддержание педагогически целесообразной психологической атмосферы общения на занятиях с разными учениками, называются_____педагога.
В основе императивного общения лежит…
Целью педагогического общения является:
правильного ответа нет
Совместная развивающая деятельность детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности, называется …
Этапами педагогического общения являются:
анализ осуществления действий
правильного ответа нет
Субъективно переживаемое человеком состояние «сбоя» в реализации прогнозируемого общения вследствие неприятия партнера общения, его действий, непонимание текста, непонимания партнера, изменения коммуникативной ситуации, собственного психологического состояния – это …
Психолого-педагогическое сопровождение субъектов учебно-воспитательного взаимодействия
Психологическое сопровождение это:
процесс сотрудничества взрослого с ребенком, в результате чего происходят качественно позитивные изменения в ученике
процесс активного психологического воздействия, в результате которого происходят сдвиги в психике ребенка
процесс взаимодействия педагогов с психологом с целью диагностики развития детей
В психолого-педагогическом сопровождении выделяют две парадигмы работы:
традиционную и гуманистическую
отечественную и зарубежную
классическую и неклассическую
Основными ценностями традиционной парадигмы психолого-педагогического сопровождения являются: (два варианта ответа)
Основными ценностями гуманистической парадигмы психолого-педагогического сопровождения являются: (два варианта ответа)
Основной целью психологического сопровождения детей в школе является
гармонизировать эмоциональное состояние ученика
диагностировать состояние здоровье ученика
соблюдать режим психологического воздействия
Типичной проблемой психологического сопровождения детей в школе является:
«Ученик как объект воздействия» это принцип:
традиционной парадигмы психологического сопровождения
гуманистической парадигмы психологического сопровождения
развитие мира детства – это процесс, параллельный развитию мира взрослых
развитие, движение детей по созданной миром взрослых «лестнице» возрастов
В структуру психологического сопровождения детей в школе не входит:
Психологическое просвещение школьников – это:
деятельность педагога и психолога, ориентированная на создание условий для активного присвоения и использования школьниками социально-психологических знаний
деятельность педагога и психолога, целью которой является информирование родителей о школьных проблемах ребенка
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Номер материала: ДБ-1525439
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.