на что направлена комплексная образовательная программа
Программа «Миры детства: конструирование возможностей…»
От современных комплексных программ дошкольного образования «Миры детства…» отличают следующие взаимосвязанные характеристики.
— Типология образовательной деятельности построена на основании культурных практик. К ним относятся: сюжетная игра, игра с правилами, продуктивная и познавательно-исследовательская деятельности, чтение художественной литературы и слушание музыки.
— Возможность осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к детям на основании результатов педагогической диагностики.
— Построение образовательного процесса совместно с родителями детей на основании дидактического материала «Детский календарь».
— Разработка вариативного тематического планирования в цифровой форме.
В настоящее время по программе «Миры детства…» работает более 100 дошкольных образовательных организаций, являющихся инновационными федеральными площадками ФИРО РАНХиГС. Результаты работы педагогов детских садов представлены на сайте miridetstva.ru.
Программа «Радуга» для работы с детьми от 2 мес. до 8 лет
Программа разработана на основе ФГОС дошкольного образования и направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих позитивную социализацию детей, сохранение и укрепление их здоровья. Программа реализует принципы полноценного проживания ребёнком дошкольного периода детства, индивидуализации образовательного процесса, поддержки детской инициативы в различных видах деятельности и поможет педагогам организовать работу по реализации всех образовательных областей, заявленных в Стандарте дошкольного образования. Программа адресована педагогам дошкольного и дополнительного образования.
Программа «Мир открытий»
«Мир открытий» – образовательная программа нового поколения, разработанная в соответствии с ФГОС ДО в ответ на запросы современного общества и семьи к образованию ребенка от младенчества до поступления в школу. Программа определяет целевые ориентиры, основные задачи и базисное содержание дошкольного образования, описывает условия организации образовательного процесса, раскрывает подходы к проектированию развивающей предметно-пространственной среды, а также предлагает комплекс педагогических инструментов (технологии, методики и др.), обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего образования. Ключевой вектор – позитивная социализация каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и темпов развития. Основное условие – взаимодействие педагога, детей и семьи, в котором каждый участник образовательных отношений получает импульс к саморазвитию. Программа апробирована в 57 субъектах РФ, обеспечена современными методическими и дидактическими пособиями.
Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Программа «Детство»
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа является результатом научной и практической деятельности авторского коллектива преподавателей кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. В основе программы лежит концепция целостного развития ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности и поведения, изучение и понимание современного ребенка, его психофизиологических особенностей, проявлений субкультуры. Особенностью программы является определение содержания и организации образовательной деятельности детей от рождения и до семи (восьми) лет; наличие методических рекомендаций к проектированию ДОО собственных образовательных программ и примерного комплексного тематического планирования, что определяет направленность программы на реализацию ведущих идей ФГОС дошкольного образования.
Программа «Детский сад 2100»
Программа опирается на лучшие традиции отечественного образования. Цель Программы – обеспечение психолого-педагогического сопровождения комплексного развития личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Данная цель ориентирована на достижение предполагаемого результата: созидание человека-деятеля, готового и способного к свободному выбору; к принятию ответственных (а не ответных) решений; ребёнка, проявляющего социальную активность, самостоятельность, творческий потенциал. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Включает в себя отдельные комплексные образовательные программы: развития и воспитания детей младенческого и раннего возраста; развития и воспитания детей дошкольного возраста. Обеспечена парциальными программами по всем направлениям развития и воспитания детей дошкольного возраста. Программа прошла апробацию в 37 субъектах Российской Федерации.
Программа «От рождения до школы»
В основе этого по-настоящему инновационного переиздания программы «От рождения до школы» лежит выпущенная в 2004 году, рекомендованная Министерством образования РФ программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Прошло 15 лет, проделана колоссальная работа. В данном издании Программы сохранены все достоинства первого издания и учтены новейшие достижения науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа обеспечена учебно-методическим комплектом (УМК), который постоянно обновляется и дополняется. При этом все ранее изданное к Программе безусловно сохраняет свою актуальность.
Программа «Развитие»
Основной образовательной целью программы «Развитие» является развитие общих способностей, рассматриваемых в качестве одной из основных единиц психического развития ребенка. Программа направлена на развитие общих способностей (познавательных, коммуникативных и регуляторных) у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми. Образовательную работу с детьми предлагается проводить как в специально организуемых образовательных ситуациях, так и в ситуациях естественной жизни, бытовые, организационные моменты. Подготовка педагогов для адекватной реализации программы в практической работе с детьми проводится в специально созданном психолого-педагогическом учебном центре (ЧУ ДПО УЦ им. Л.А.Венгера «РАЗВИТИЕ»), имеющем лицензию на образовательную деятельность.
Программа «ОткрытиЯ»
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» под редакцией Е.Г. Юдиной — инновационный образовательный программный документ для дошкольных учреждений, подготовленный с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа «ОТКРЫТИЯ» разработана на основе ФГОС ДО и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ.
Программа «Вдохновение»
Программа создана в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО c учетом результатов новейших отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований в области дошкольного детства. Программа предоставляет в распоряжение педагога современные данные о развитии ребенка, ставит ясные цели и предоставляет выверенные педагогические инструменты для их достижения. Открывая просторы для профессионального творчества, Программа в то же время позволяет выстроить полноценный, качественный образовательный процесс, сформировать современную и эффективную образовательную среду. Инструменты педагогической диагностики, предлагаемые Программой, формируют надежную основу для принятия педагогических решений. Подходы дифференцированного обучения, предлагаемые программой, позволяют учесть индивидуальные особенности развития каждого ребенка в группе и добиться лучших результатов образования.
Сравнительный анализ комплексных образовательных программ детей дошкольного возраста
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОМПЛЕКСНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страхова Надежда Андреевна
Образовательный консорциум Среднерусский университет
Автономная некоммерческая организация
«Московский гуманитарный институт» г. Подольск, Россия
Аннотация: данная работа может быть использована педагогами дошкольного образования при выборе образовательной Программы в дошкольных организациях.
Ключевые слова: система образования, образовательные программы.
Educational consortium Central Russian University
Autonomous nonprofit organization
«Moscow humanitarian University, Moscow» Podolsk, Russia
Author’s help
Strakhova Nadezhda Andreyevna
Abstract: this work can be used by teachers of preschool education when choosing an educational Program in preschool organizations.
Key words: education system, educational programs.
Современная система дошкольного образования в России в настоящее время строится по принципу динамизма, а также с помощью различных вариантов организационных форм и с учетом индивидуальных потребностей общества и личности. В системе дошкольного образования рассматривается создание новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей дошкольного возраста. В свою очередь дошкольные учреждения предлагают различные педагогические услуги для развития дошкольников, учитывая их возраст и здоровье.
В настоящее время в дошкольном образовании существуют разные виды образовательных программ для работы с детьми дошкольного возраста, которые разработаны разными авторами и могут применяться в дошкольном учреждении. В любой программе учитывают возраст и способности детей.
Все образовательные программы определяют необходимый объем знаний и умений, которые необходимо сформировать у детей дошкольного возраста, для успешного обучения в начальной школе.
Все дошкольные учреждения при выборе образовательной программы, должны принимать во внимание наличие в программе условий, которые направлены: на охрану жизни и здоровья дошкольников, должны учитывать индивидуальные способности и особенности каждого ребенка.
В настоящее время педагогам дошкольных учреждений предоставляется право выбора любой образовательной программы, которая бы соответствовала нормам ФГОС. Также необходимо учитывать индивидуальность каждого ребенка: способности, возраст, здоровье.
Для анализа мы возьмем несколько образовательных программ дошкольных учреждений, которыми наиболее часто пользуются в детских садах. Это такие, как «Радуга» (под ред. Т. Н. Дороновой, «Детство» (под ред. В. И. Логиновой, Т. Н. Бабаевой, «Развитие» (под ред. О. М. Дьяченко, «От рождения до школы» (под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, «Гармония развития» (под ред. Д. И. Воробьева, «Истоки» (под ред. Л. Е. Курнешовой).
Проанализируем программу «Радуга».
Это общеобразовательная программа, которая предназначена для работы с детьми от 2 до 7 лет.
Важными преимуществами программы «Радуга» являются следующие:
1. она отражает обычаи российской культуры и учитывает психофизиологию детей дошкольного возраста.
2. эта программа применялась на практике и показала себя как: надежная, располагающая обширным многолетним опытом успешного достижения тех целей, которые определены федеральными государственными требованиями.
3. хорошо подходит для социализации ребенка дошкольного возраста. В ней рассматриваются такие идеи, как формирование комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении среди сверстников, а также полноценное развитие ребенка.
4. это развивающая программа нового поколения, которая реализует индивидуальный подход к каждому воспитаннику и обеспечивает системную подготовку ребенка к последующей ступени образования.
5. программа «Радуга», была разработана для детского сада общего развития.
Далее перейдем к анализу программы «Детство». Программа «Детство» была разработана в 1995 году. Целью данной образовательной программы является обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.
Знакомство с окружающим миром осуществляется ребенком через познание различных сфер быта и культуры. Обучение на таких занятиях направлено на систематизацию, углубление и обобщение личного опыта ребенка.
Содержание программы можно разделить на такие пункты: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».
Данная образовательная программа ориентирована на воспитание и развитие у ребенка положительного отношения к окружающему миру. Планирование занятий по этой программе рассчитано на творческую деятельность педагога. Педагог сам определяет количество и продолжительность занятий, учитывая возраст и способности детей.
Образовательная программа «Развитие» предусматривает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических особенностей.
Данная программа направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации со взрослыми и детьми.
Образовательная программа «От рождения до школы», является доработанным и обновленным вариантом российской «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой (М. : Просвещение, 1985).
Цель данной программы – это всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
Проведем анализ образовательной программы «Гармония развития». Основная цель данной программы – это всестороннее, гармоническое развитие ребенка 2-7 лет; сохранение и укрепление физического и психического здоровья; равноценное развитие интеллектуальной, эмоциональной и нравственно-волевой сфер личности ребенка дошкольного возраста; создание необходимых условий для всемерного раскрытия творческого потенциала ребенка и педагога.
Построена на традиционной отечественной культуре и достижениях методической системы российского дошкольного образования; на принципе интеграции различных по содержанию видов творческой деятельности детей (игровой, познавательной, речевой, конструирования, природоведческой, математической и др.). При этом в качестве основной деятельности выступает изобразительная и разные виды искусства, что позволяет принципиально по-новому организовать художественно-творческую деятельность самого ребенка и весь педагогический процесс в целом.
Данная образовательная программа определяет ряд педагогических условий, которые помогают ребенку самостоятельно и с помощью взрослого освоить определенные материальные и духовные ценности, а также познать окружающий мир и себя в нем; развивает умение строить взаимоотношения с живым и неживым миром.
В образовательной программе «Истоки» лежит деятельностный подход в сфере образования детей раннего и дошкольного возрастов (от рождения до 7 лет). Данная образовательная программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон.
Все образовательные программы задают основополагающие принципы, в том числе цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Все программы составлены так, чтобы было можно творчески использовать различные педагогические технологии. Именно такой подход позволяет педагогу грамотно организовывать образовательный процесс.
Из проведенного анализа по программам дошкольного образования, можно сделать следующий вывод: все образовательные программы не противоречат федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, все можно применять в дошкольных учреждениях, учитывая возраст дошкольников. Любая, из выбранных дошкольным учреждением образовательная программа, направлена на всестороннее развитие дошкольника.
Все образовательные программы, кроме программы «Детство», можно применять для работы в группах начиная с раннего возраста и до школы. Так как в настоящее время в дошкольных учреждениях вновь стали пользоваться спросом группы раннего возраста, то программа «Детство» там может применяться только, начиная с младшей группы.
Также в детские сады общего вида стали поступать дети с проблемами по здоровью, это тоже надо учитывать педагогам при составлении и проведении занятий.
1. Ерофеева Т. И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. М. : Академия, 2000. 344 с.
2. Михайлова З. А. Готовимся к аттестации! Методическое пособие для педагогов ДОУ. Детство-Пресс, 2005 г. 288 с.
Анализ современных образовательных программ для ДОО в соответствии с ФГОС до Тема моей презентации: «Анализ современных образовательных программ для ДОО в соответствии с ФГОС ДО»Необходимо помнить, что воспитательно.
Анализ образовательных дошкольных программ В настоящее время существует множество образовательных и вариативных программ дошкольного образования. Перед образованием часто встает вопрос,.
Обзор образовательных программ дошкольного образования 3 слайд – О вариативности в дошкольном образовании. Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается.
Разработка цикла музыкальных комплексных занятий для детей старшего дошкольного возраста «П. И. Чайковкий и его музыка» Ноктюрн Дети входят в зал под пение соловья (фонограмма, слушают его. М. р; Приходилось ли вам наблюдать как наступает вечер? Усталое солнышко.
Реферат «Сравнительный анализ произведений и педагогических идей К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого» Одним из условий реформирования современного образования являются инновационные процессы в педагогике. Теоретико-методологической базой.
Анализ работы по освоению образовательных программ Качественный анализ. Очевиден положительный результат проделанной работы. Результаты мониторинга образовательного процесса показали, что.
Сравнительный анализ двух образовательных программ ДО Название примерной общеобразо вательной программы «Развитие +» «Радуга» Целевые установки или Концептуальные основы программы Основные.
Сравнительный анализ особенностей речевого развития детей дошкольного возраста при использовании дидактических игр Педагог должен строить педагогический процесс на основе диагностики и индивидуального подхода к развитию ребенка. В начале и конце учебного.
Консультация «Сравнительный анализ программ дошкольного образования в рамках ФГОС» Консультация по программе «Детский сад 2100» Более доступное и приемлемое содержание Программа «Развитие» Программа «Детский сад 2100».
Сравнительный анализ результатов исследования развития речи детей раннего возраста После проведенной системной работы по развитию речи детей раннего возраста в МБДОУ № г. Петушки был проведен контрольный эксперимент – вторичная.
Анализ авторских комплексных и парциальных образовательных программ дошкольного образования
Елена Журавкова
Анализ авторских комплексных и парциальных образовательных программ дошкольного образования
Анализ авторских комплексных и парциальных образовательных программ дошкольного образования
Название программы
Программа 1
Программа «Радуга» разработана по заказу Министерства образования РФ и используется в дошкольных образовательных учреждениях более 20 лет, прошла апробацию в разных регионах России и подвергалась независимой экспертизе. «Радуга» – отечественная программа, отражающая реалии российской культуры. Разработана на основе психологической теории деятельности А. Н. Леонтьева, реализует культурно-исторический подход Л. С. Выготского. Программа адресована массовому детскому саду и одновременно позволяет реализовать индивидуальный потенциал каждого ребёнка. В 2014 году примерная основная образовательная программа «Радуга» была переработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного Образования
(Данный вариант программы «Детство»
разработан на основе и в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом
дошкольного образования)
Авторы программы, выходные данные
Комплексная программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста “Радуга”, создана авторским коллективом лаборатории Института общего образования под руководством профессора Т. Н. Дороновой. Авторами-разработчиками являются Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик, С. Г. Якобсон,В. В. Гербова, А. А. Грибовская, С. И. Мусиенко.
Разработана на основе психологической теории деятельности А. Н. Леонтьева, реализует культурно-исторический подход Л. С. Выготского
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Проект. ФГОС
Год издания: 2014 Авторский коллектив кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена представляет новыйвариант Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство».
Данный вариант программы «Детство» разработан на основе и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.
–СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И.
Цель программы: сформировать у ребенка такие качества личности как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение ставить перед собой задачу и добиваться ее решения.
Основные задачи программы:
• обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;
• обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);
• всестороннее и своевременное психическое развитие;
формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
• приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).
Цель программы:
создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Главная задача – ввести ребенка в основные сферы бытия, в мир людей, предметов, в мир природы и помочь ребенку осознать себя субъектом собственных действий и переживаний.
Концептуальной основой данной программы служит теория А. Н. Леонтьева, в которой основными категориями анализа психики являются:
— полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста, обогащение (амплификация) детского
построения образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
дошкольного образования;
содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничества с семьёй;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
формирования познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастной адекватности дошкольного
образования (соответствия условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Личность воспитывается Личностью.
Поэтому мы знаем,что: детям важно, что воспитателя
действительно интересует то, о чём он рассказывает;
дети хотят знать о жизни и переживаниях
взрослых; ребёнка хорошо можно научить только тому, что любишь делать; ребёнка хорошо может научить только тот взрослый, которого он любит; в «радужных» группах у детей не бывает одинаковых работ;
в «радужных» детских садах не бывает одинаковых групп; каждый воспитатель создаёт свой день, месяц, год жизни и работы с детьми как авторское произведение.
Программа «Детство» исключает из образовательного процесса детей раннего возраста, т. е. она нацелена на детей 3-7 лет (три психологических возраста). Основная идея программы – социализация ребенка, т. е. вхождение ребенка в культуру через осознание им своих возможностей и способностей. Вообще, в центре программы поставлен ребенок и его физическое и эмоциональное здоровье. Самопознание ребенка активно лоббируется. Программа предлагает насыщенное образовательное содержание. Содержательные связи между разделами позволяют интегрировать образовательное содержание в психолого-педагогической работе. Планирование по данной программе отличается гибкостью, в самой Программе нет условных схем, таблиц и пр., что дает простор для креативности педагогов.
Программа 2
Программа «РОСИНКА»
Программа «Ладушки»
Авторы программы, выходные данные
Автор: Куцакова Людмила Викторовна, Мерзлякова Светлана Ивановна
Издательство: Владос, 2005 г.
программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста под редакцией И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой.
Одна из ее основных целей – помочь в поиске пути к доброму, духовному. Программа нацеливает на воспитание эмоционального и осознанного отношения к искусству, на умение слышать, видеть, чувствовать и сопереживать.
Задачи программы: воспитание эстетического восприятия; приобщение к миру искусства; развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства; развитие детского творчества в изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности; формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного
общения с взрослыми.
Цель программы –музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности (плясок, игр, хороводов).
— Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
— Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
— Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
— Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
— Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).
— Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Основные положения программы: «раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного, без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных методов и приемов, без запретов и категоричных обращений» должны активно использоваться с раннего возраста.Основные методические принципы: создание непринужденной обстановки, целостность подхода в решении педагогических задач, соотнесение музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем.
Анализ авторских программ по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста Анализ авторских программ по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста Музыкальному образованию и воспитанию в дошкольных учреждениях.
Анализ Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования АНАЛИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I. Общее приложение 1.1. Настоящий федеральный.
Деятельность педагога по реализации программ дошкольного образования В своей работе руководствуюсь основной образовательной программой ДОО, составленной на основе программы «Радуга», предназначенной для работы.
Обзор основных программ дошкольного образования Дети уникальны, потому что они так взволнованы этим миром. Они могут весело провести время или сделать игру из чего угодно. Они имеют естественную.
Презентация «Сравнительный анализ ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования» Слайд 1 Уважаемые коллеги, сегодня мы обсудим вопрос преемственности дошкольного и начального общего образования Слайд 2 Говоря о возрастной.
Консультация «Интеграция образовательных областей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» Цель: повышение профессионального уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями в познавательном развитии дошкольников.
Эффективные формы взаимодействия с родителями по реализации образовательных областей ФГОС дошкольного образования Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях педагогов.