недочитанная книга все равно что неоконченный путь
Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым
Между подлежащим (группой подлежащего) и сказуемым (группой сказуемого) из всех знаков препинания употребляется только тире. Тире между подлежащим и сказуемым ставится на месте отсутствующей связки.
Рассмотрим, в каких случаях ставится либо не ставится тире между подлежащим и сказуемым.
Тире между подлежащим и сказуемым СТАВИТСЯ
Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.
| Тире ставится | Примеры |
| При отсутствии связки в составном именном сказуемом, если: а) оба главных члена предложения выражены существительным в И. п. | Слово — полководец человечьей силы (В. Маяковский). Любовь и дружба — взаимное эхо: они дают столько, сколько берут (А. Герцен). |
| б) один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой — инфинитивом или оба — инфинитивом (кроме инфинитива, в состав подлежащего и сказуемого могут входить другие слова) | Дар поэта — ласкать и карябать, роковая на нём печать (С. Есенин). Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков (И. Тургенев). |
| в) подлежащее и сказуемое выражены числительными в И. п.; один главный член выражен числительным или числительным с существительным, а другой — существительным в И. п. | Трижды три — девять. Четыре — чётное число. Два новых издания автора — хороший подарок читателю. Удельный вес сосны — ноль целых шесть десятых тонны на метр кубический. |
| г) в состав сказуемого входят слова это, вот, значит | Язык — это орудие мышления… Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой). |
Тире между подлежащим и сказуемым НЕ СТАВИТСЯ
а) перед именной частью сказуемого стоит вводное слово, наречие, союз или частица (лишь, только, ведь, разве)
Март только начало весны.
Основной мотив моей жизни — не прожить даром жизнь… (К. Циолковский).
Девушка умна и красива.
Погода к осени дождливей, а люди к старости болтливей (И. Крылов).
Его старший брат хороший товарищ. Наша приятельница пожилая женщина.
Тире в неполном предложении
В неполных предложениях тире обычно ставится при пропуске сказуемого или других членов предложения, если они восстанавливаются из текста самого предложения, чаще всего сложного:
Вывод: когда ставить тире
Тире – один из самых выразительных и любимых школьниками знаков препинания. Но тире не только помогает выразить экспрессию – оно еще и оформляет некоторые виды предложений.
Вспомним, что подлежащее может быть выражено не только существительным или местоимением в именительном падеже, но и числительным, и инфинитивом глагола, и синтаксически неделимым сочетанием.
Сказуемое также выражается не только глаголом в личной форме, но и многими другими частями речи: числительным, инфинитивом, местоимением, наречием и т.д.
Самые простые случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым известны еще пятиклассникам, полностью же это правило изучается в 8 классе. Все они касаются предложений с составным именным сказуемым. Но не все такие предложения подпадают под его действие.
Согласно правилу постановки тире, этот знак требуется между подлежащим и сказуемым в том случае, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительным, числительным или инфинитивом глагола в любом возможном комплекте.
Тире ставится и в том случае, если сказуемое выражено фразеологизмом.
Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым
Между подлежащим (группой подлежащего) и сказуемым (группой сказуемого) из всех знаков препинания употребляется только тире. Тире между подлежащим и сказуемым ставится на месте отсутствующей связки.
Рассмотрим, в каких случаях ставится либо не ставится тире между подлежащим и сказуемым.
Тире между подлежащим и сказуемым СТАВИТСЯ
Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.
| Тире ставится | Примеры |
| При отсутствии связки в составном именном сказуемом, если: а) оба главных члена предложения выражены существительным в И. п. | Слово — полководец человечьей силы (В. Маяковский). Любовь и дружба — взаимное эхо: они дают столько, сколько берут (А. Герцен). |
| б) один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой — инфинитивом или оба — инфинитивом (кроме инфинитива, в состав подлежащего и сказуемого могут входить другие слова) | Дар поэта — ласкать и карябать, роковая на нём печать (С. Есенин). Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков (И. Тургенев). |
| в) подлежащее и сказуемое выражены числительными в И. п.; один главный член выражен числительным или числительным с существительным, а другой — существительным в И. п. | Трижды три — девять. Четыре — чётное число. Два новых издания автора — хороший подарок читателю. Удельный вес сосны — ноль целых шесть десятых тонны на метр кубический. |
| г) в состав сказуемого входят слова это, вот, значит | Язык — это орудие мышления… Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой). |
Тире между подлежащим и сказуемым НЕ СТАВИТСЯ
а) перед именной частью сказуемого стоит вводное слово, наречие, союз или частица (лишь, только, ведь, разве)
Март только начало весны.
Основной мотив моей жизни — не прожить даром жизнь… (К. Циолковский).
Девушка умна и красива.
Погода к осени дождливей, а люди к старости болтливей (И. Крылов).
Его старший брат хороший товарищ. Наша приятельница пожилая женщина.
Тире в неполном предложении
В неполных предложениях тире обычно ставится при пропуске сказуемого или других членов предложения, если они восстанавливаются из текста самого предложения, чаще всего сложного:
Вывод: когда ставить тире
Тире – один из самых выразительных и любимых школьниками знаков препинания. Но тире не только помогает выразить экспрессию – оно еще и оформляет некоторые виды предложений.
Вспомним, что подлежащее может быть выражено не только существительным или местоимением в именительном падеже, но и числительным, и инфинитивом глагола, и синтаксически неделимым сочетанием.
Сказуемое также выражается не только глаголом в личной форме, но и многими другими частями речи: числительным, инфинитивом, местоимением, наречием и т.д.
Самые простые случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым известны еще пятиклассникам, полностью же это правило изучается в 8 классе. Все они касаются предложений с составным именным сказуемым. Но не все такие предложения подпадают под его действие.
Согласно правилу постановки тире, этот знак требуется между подлежащим и сказуемым в том случае, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительным, числительным или инфинитивом глагола в любом возможном комплекте.
Тире ставится и в том случае, если сказуемое выражено фразеологизмом.
Переход причастий в другие части речи
Пожалуйста,помогите! Задание очень сложное.
Какие причастия перешли в ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, или СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
1) Сделанное не вовремя все равно что не сделанное.
2) Непонимающему человеку все равно: железо то или уголь.
3) Нелающий пес похлебки не получит.
4) Недочитанная книга все равно что неоконченный путь.
5) Непровинившемуся не надо бояться наказания.
6) Для знающего мир светел, для незнающего темен.
Может поможет этот источник: http://studopedia.ru/3_40014_I-prichastie.html Пожалуйста,помогите хоть чем-нибудь!
3 ответа 3
Это школа? Лицей? Задание сложное, потому что на этот вопрос есть разные мнения.
1)(Что?) Сделанное не вовремя все равно что (что?)не сделанное.-Есть признаки существит., но осталось от глагола управление зависимым словом.Какая-то частичная субстантивация, но такое бывает.
2) Непонимающему человеку все равно: железо то или уголь.-прилагат., т.к. нет зависимых слов, появилось знач.»несведущий», «дилетант».
4) Недочитанная книга все равно что неоконченный путь.Недочитанная-книга, которую не дочитали до конца, неоконченный-путь, который кто-то не окончил- я бы сказала, что это причастие. Хотя тоже появляется качественный оттенок. Сомневаюсь. 5)( Кому?)Непровинившемуся не надо бояться наказания.-прич. перешло в сущ.
6) Для (кого?)знающего мир светел, для (кого?)незнающего темен.-прич. перешло в сущ.
Спишите, решая орфографические задачи?
Спишите, решая орфографические задачи.
Причастные обороты обозначьте графически и выделите запятыми.
Опишите кратко ситуацию, иллюстрирующую одну из пословиц.
1. (Не) посеянные зёрна (не) взойдут.
(Не) брошенное в землю семя (не) прор.
2. Человек (не) знающий дорог.
И друга с пути собьёт.
3. (Не) дочитанная книга все равно что (не) оконченный путь.
4. Работу (не) оконченную (во) время снегом запор.
Человек (не) умеющий х.
1. Непосеянные зёрна не взойдут.
/ Не брошенное в землю / семя не прорастёт.
3. Недочитанная книга всё равно что неоконченный путь.
Эта пословица говорит о том, что нужно следить за своими словами и не давать обещаний, если не можешь их выполнить.
Иногда лучше молчать, чем сказать необдуманное слово.
Ум дорогу прокладывает?
Ум дорогу прокладывает.
В какой ситуации уместно употребить одну из пословиц?
Пословица со словом порт?
Пословица со словом порт.
КАК ВЫ понимаете смысл пословиц?
КАК ВЫ понимаете смысл пословиц.
Нужное слово, если оно во время сказано, всегда дорогу к сердцу найдет?
Нужное слово, если оно во время сказано, всегда дорогу к сердцу найдет.
[Помогите по разбору предложения ].
Как пишутся следующие предложения?
Как пишутся следующие предложения?
Работу (не) оконченную (во) время снегом запор.
Прочитай текст?
Спиши вставляя пропущенные буквы и запятые.
Графически обозначь причастные обороты и определяемые слова.
Вопрос № 12?
В каком предложении НЕ пишется слитно?
1. (Не)умеющий ходить портит дорогу, (не)умеющий говорить портит речь 2.
Наука (не)приносящая пользы, подобна лекарству, (не)изле чивающему больного.
3. На давно (не)подметавшихся улицах ветер шелестел опадавшей листвой 4.
Человеческая память обладает (не)объяснимым свойством навсегда запечатлевать всякие пустяки.
Спишите, расставляя запятые?
Спишите, расставляя запятые.
Выделите причастные обороты как члены предложения.
Обозначьте определяемое слово.
1. Тишина изредка прерывывалась звуками долетавшими издалека.
Словосочетание со словом конечный?
Словосочетание со словом конечный.
Жить, служить, учить, точить. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать.
Деепричастный оборот Возвращаясь домой, я загрустила Произнося этот монолог, он выглядел очень трогательно Людям было не под силу сдержать напор волн, нахлынувших на берег, сметая всё на своём пути Подъезжая к станции, я уронил шляпу Уходя из дома, н..
Открытый урок русского языка в 6 классе «Не с причастиями»
Выбранный для просмотра документ Геньба Н. К..doc
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
городского округа г. Стерлитамак Республики Башкортостан
Урок русского языка в 6 классе
(по программе М.М. Разумовской)
Правописание не с причастиями.
учитель высшей категории
Цели урока: закрепление сведений о написании не с причастиями; отработка на практике полученных теоретических сведении; развитие речи с использованием причастных оборотов; воспитание интереса к истории своей страны; знакомство с творчеством В. Васнецова.
1 Зрительный диктант.
Недочитанная книга все равно что неоконченный путь.
Учащиеся записывают по памяти пословицу, затем объясняют ее смысл.
2. Сообщение цели урока. Ученики самостоятельно их определяют.
3.Повторение теоретических сведений о написании не с причастиями. Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
– Когда не пишется слитно с причастиями?
– При каких условиях не пишется раздельно?
Обобщение теоретических сведений. (Смотрите презентацию «Алгоритм написания не с причастиями»).
4.Работа с текстом, записанным на доске.
(Не) ослабевающие, а крепнущие связи. (Не) устаревшее оборудование. Результат (не) выверен. (Не) избалованный родителями ребенок. (Не) подготовленное выступление. (Не) потускневшая от времени фотография. Издание (не) переработано. (Не) скрываемая симпатия.
Учащиеся устно объясняют правильное написание.
5.Индивидуально-дефференцированная работа у доски:
а) ученик из 1 группы выполняет следующее задание.
От данных глаголов образуйте действительные причастия прошедшего времени, составьте с ними предложения, используя частицу не.
Устроиться, вернуться, испугаться.
б) ученица из 2 группы работает с карточкой №2:
Подберите к причастию зависимые слова, запишите полученные предложения.
В непогашенном костре догорали угли. Незалеченная рана часто беспокоила солдата. Перед нами расстилались неубранные поля. Нежные бутоны нераспустившихся цветов виднелись сквозь листву.
в) ученик из 3 группы выполняет следующее задание:
В данных предложениях уберите зависимые слова, запишите получившиеся предложения. Объясните разницу в написании не с причастиями.
В тетрадях встречаются не исправленные учеником ошибки. На столе возвышались стопки еще не проверенных тетрадей. На перемене ребята обсуждали не решенную в классе задачу. Не подготовившийся к уроку ученик отвечал медленно.
6. Дифференцированная самостоятельная работа по группам:
а) учащиеся 1 группы поочередно записывают на дик тофон свои ответы на предложенные учителем задания:
Объяснить написание не с причастиями и расстановку знаков препинания в следующих предложениях.
1. Откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик (не) уснувшей птицы (Ч.). 2. Легкая пыль лежала на дороге, еще (не) тронутая со вчерашнего дня (Т.). 3. Из клювов у гусей торчат хвосты (не, до, недо) еденной рыбы (Купр.). 4. Воздух был (не) подвижен и полон какой-то чуткой кристаллической ясности, (не) нарушаемой теперь (не, ни) одним звуком (Кор). 5. Только (не) сжата полоска одна (Н.).
10. Яркое красное пятно в потемках казалось страшным, но Пашка, обезумевший от страха, (не) знавший, куда бежать, повернул к нему (Ч.). 11. Дениска, прислушивавшийся к их разговору и (ни) чего (не) понявший, встряхнул головой. (Ч.). 12. Отправившись совсем (не) исследованной дорогой, отряд чуть было (не) попал в беду. 13. Из-за спешки было принято крайне (не) обдуманное решение. 14. Вдалеке слышится гром, (не) раскатывающийся, а глухо рокочущий.
15. На столе увидели мы (не) разбросанные, а аккуратно сложенные книги.16. (Не) успели мы оглянуться, как туча, почти (не) двигающаяся, казалось, с самого горизонта, неожиданно повисла над нами (Эрт.). 17. Вряд ли грозу знает человек, (не) встречавшийся с нею в лесу (Эрт.). 18. Задумчивая улыбка, (не) нарушаемая присутствием человека, лежит на всем: на синеве неба, на лениво-ласковой реке. (Сер.). 19. Старик, (не) любивший уходить с мельницы, сидел всегда на плотине. (Сер.). 20. Тяжелый, почти (не) двигающийся от ударов, он гудел обиженно и приглушенно, охваченный волной (Грош.).
б) группа учеников выполняет в тетради следующее упражнение:
1) Разнообразие трав в лугах (не) слыха. ое.
2) (Не) скоше. ые луга так душисты, что тяжелеет голова.
3) Птицы летели к (не) замерзающим берегам.
4) Пехота покрыла себя (не) увядающей славой.
5) Кое-где ещё видны остатки (не) растаявшего снега.
6) Он шел по (не) исхоже. ому насту.
7) По (не) писа. ому уговору они встречались в одном и том же месте.
8) (Не) доумевающие детские глаза смотрели на них.
9) Она казалась героиней какого-то подлинного, а (не) выдума. ого романа.
10) Письмо (не) доставлено вовремя.
11) Он взял не просмотре. ый, а только что получе. ый журнал.
12) Опубликова. ы стихи поэта, (не) дооцененного в своё время.
в) ученики 3 группы выполняют следующее упражнение:
Напишите не слитно или раздельно.
1) (Не) успевшие отцвести цветы поблекли от холода.
2) В магазине продавали (не) распустившиеся, а только зацветшие розы.
3) Здесь между холмами протекала (не) имеющая названия речка.
4) (Не) утихающий весь день ливень мешал работе.
5) Отчего температура (не) записана?
6) (Не) прекращающийся несколько дней снегопад ограничивал видимость.
7) Слева открывался ничем (не) заслоненный вид на равнину.
8) По степи, (не) успевшей остыть за ночь, уже тянет опять теплый ветер.
9) Мы увидели еще (не) кошеные луга.
10) Еще (не) прочитаны все интересные книги.
7. Проверка выполненных заданий учителем проводится сразу по мере их выполнения. Комментируются ошибки. Для их исправления привлекаются учащиеся 1 группы.
8. Работа с текстом о В.Васнецове. Текст распечатан для каждого ученика.
Виктор Михайлович Васнецов родился в заброшенном селе д алеко за Вяткой. Рано проявилась в нем страсть к рисованию, и Васнецов решил стать художником. Отец (не) препятствовавший стремлениям сына, содержать его не мог. И юноша, (не) имевший средств на обучение, стал зарабатывать сам.
Став художником, он с увлечением погружается в мир героических былин и народных сказок, поэтических преданий и легенд.
Ребята объясняют написание не с причастиями и отвечают на вопросы учителя:
– Какие картины В.Васнецова вам известны?
9. На доске вывешиваются репродукции картин В.Васнецова «Богатыри» и «Иван Царевич на сером волке».
По данным словосочетаниям ученикам предлагается составить небольшой текст на основе увиденного на репродукциях.
(Не) высых ающие болота, (не) пропускающие свет солнца деревья, (не) замещающий тяжелой ноши, (не) забывающиеся герои сказок, (не) дремлющее око, (не) ведающие усталости, в (не) тускнеющих от времени доспехах, (не) утомленные сражениями.
10. Пока учащиеся выполняют творческое задание, учитель прослушивает диктофонную запись.
11. Ребята зачитывают получившиеся тексты, учитель исправляет речевые ошибки.
12. Подведение итогов урока. Учитель дает оценку ответам учеников. Учащиеся сами говорят о том, достигнуты ли цели урока.
13. Дифференцированное домашнее задание:
1 группа готовит текст диктанта по теме урока;
2 группа выполняет упражнение 215 учебника;
3 группа учащихся выполняет упражнение 216 по алгоритму.
14. В течение всего урока учащиеся пользуются алгоритмом, который есть у каждого.