название этого документа утверждает что его обладатель созрел
а т т е с т а т
документ, утверждающий, что человек созрел
• Документ об окончании средней школы.
• в России до 1917 г. —Свидетельство или письменный отзыв о прохождении службы, заслугах, способностях, знаниях, поведении кого-либо
• документ об окончании среднего учебного заведения, присвоении ученого звания
• документ, выдаваемый военнослужащему для зачисления на различные виды довольствия
• документ, выдаваемый члену семьи военнослужащего на получение части его денежного довольствия
• путевка в жизнь (школьное)
• удостоверение породистости животного и школьника, переставшего быть таковым
• право на получение довольствия
• название какого документа происходит от латинского слова, означающего «свидетельствую»?
• итог среднего образования
• документ с оценками
• «грамотная» книжка выпускника
• документ о среднем образовании
• документ об окончании
• документ уже не школьника
• школьный документ зрелости
• самый последний школьный «дневник»
• Свидетельство об окончании учебного заведения
• Документ, выдаваемый члену семьи военнослужащего на получение части его денежного довольствия
• Письменный официальный документ удостоверяющей право военнослужащего на получение денежного и вещевого довольствия либо право его иждивенца на получение части денежного довольствия
• Рекомендация с места прежней службы
• Документ, удостоверяющий породистость животного
• «Грамотная» книжка выпускника
• документ об окончании средней школы
а т т е с т а т
документ, утверждающий, что человек созрел
• Документ об окончании средней школы.
• в России до 1917 г. —Свидетельство или письменный отзыв о прохождении службы, заслугах, способностях, знаниях, поведении кого-либо
• документ об окончании среднего учебного заведения, присвоении ученого звания
• документ, выдаваемый военнослужащему для зачисления на различные виды довольствия
• документ, выдаваемый члену семьи военнослужащего на получение части его денежного довольствия
• путевка в жизнь (школьное)
• удостоверение породистости животного и школьника, переставшего быть таковым
• право на получение довольствия
• название какого документа происходит от латинского слова, означающего «свидетельствую»?
• итог среднего образования
• документ с оценками
• «грамотная» книжка выпускника
• документ о среднем образовании
• документ об окончании
• документ уже не школьника
• школьный документ зрелости
• самый последний школьный «дневник»
• Свидетельство об окончании учебного заведения
• Документ, выдаваемый члену семьи военнослужащего на получение части его денежного довольствия
• Письменный официальный документ удостоверяющей право военнослужащего на получение денежного и вещевого довольствия либо право его иждивенца на получение части денежного довольствия
• Рекомендация с места прежней службы
• Документ, удостоверяющий породистость животного
• «Грамотная» книжка выпускника
• документ об окончании средней школы
Название этого документа утверждает что его обладатель созрел
Укажите, кем и в ходе каких событий был принят этот документ. Какое название в истории получил этот документ?
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
«Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо российского государя неразрывно с благом народным и печаль народная — его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народное и угроза целости и единству державы нашей.
Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешного выполнения общих преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего правительства.
На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной
1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей кратности остающегося до созыва Думы срока, те классы
населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательною права вновь установленному законодательному порядку, и
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.
Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле».
Название этого документа утверждает что его обладатель созрел
Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля.
«Я встречаюсь со многими людьми, и многие выражают мне благодарность, присылают письма и открытки, где благодарят за то, что я поднял эти вопросы. Я всё это охотно принимаю, потому что да, именно я был инициатором этого процесса, именно я провёл большую работу по разоблачению Сталина. Но я был тут не одинок: это сделал Центральный Комитет, это сделал съезд партии. Эти вопросы созрели, и их нужно было поднять. Если бы я их не поднял, их подняли бы другие люди, и это стало бы причиной поражения партийного руководства, которое не прислушалось к велению времени.
Яркий пример тому — Чехословакия 1968 года. Я много раз советовал президенту Новотному: «Поднимите занавес, разоблачите злоупотребления, если они у вас были». Новотный сердился и говорил: «. у нас ничего подобного не было». Я ему отвечал: «Если это не сделаете вы, то это сделают другие, и вы окажетесь в очень незавидном положении». Новотный не послушался меня, и все знают, к чему это привело и его самого, и всю Чехословакию».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Автор воспоминаний до момента своей смерти занимал высшие партийные и государственные посты.
2) Говоря о съезде партии, автор отрывка имеет в виду XX съезд КПСС.
3) Автор воспоминаний был одним из руководителей СССР во время упомянутых событий в Чехословакии.
4) Автор воспоминаний пишет, что его работа по разоблачению Сталина проводилась исключительно по морально-нравственным соображениям.
5) Автор утверждает, что именно он был автором идеи о необходимости разоблачения Сталина.
6) В ходе упоминаемых в тексте событий в Чехословакию были введены войска стран Организации Варшавского договора.
1) Автор воспоминаний до момента своей смерти занимал высшие партийные и государственные посты — НЕТ, неверно, его уволили раньше.
2) Говоря о съезде партии, автор отрывка имеет в виду XX съезд КПСС — ДА, верно.
3) Автор воспоминаний был одним из руководителей СССР во время упомянутых событий в Чехословакии — НЕТ, неверно, уже был пенсионером.
4) Автор воспоминаний пишет, что его работа по разоблачению Сталина проводилась исключительно по морально-нравственным соображениям — НЕТ, неверно, были и другие причины.
5) Автор утверждает, что именно он был автором идеи о необходимости разоблачения Сталина — ДА, верно, это воспоминания Хрущева.
6) В ходе упоминаемых в тексте событий в Чехословакию были введены войска стран Организации Варшавского договора — ДА, верно.
Название этого документа утверждает что его обладатель созрел
Назовите императрицу, упоминаемую в тексте. Укажите годы её царствования. Назовите страну, которую в России представлял автор депеш.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из депеш иностранного посланника в России
«Я постоянно старался поддерживать знакомство с Орловыми; и, хотя они отъявленные враги моего друга, но мне до сих пор удавалось сохранять с ними хорошие отношения…
Граф Алексей, самый просвещённый и самый деятельный из всего семейства, хотя и не в милости, однако имеет большое влияние всякий раз, как говорит с императрицей…
Я не скрыл от графа одолжений, оказанных мне князем Потёмкиным, а также изложил ему действительные и ежедневные доказательства его дружбы…; я прибавил, что, как ни всемогущ этот любимец… но вследствие мысли, внушённой императрице моими противниками, что он получает все свои политические мнения от меня, она, разговаривая с ним об иностранных делах, уже не относилась к его мнениям с тем вниманием, которое она оказывала ему во всех других отношениях; поэтому зависело от него (графа Алексея) оказать мне весьма значительную услугу особенно в отношении двух вопросов… Первый вопрос состоял в том, чтобы убедить её императорское величество в необходимости для Америки остаться в полной от нас зависимости… Второе же дело, ему предстоявшее, было отговорить императрицу от включения в мирный трактат правил вооружённого нейтралитета…»
«Если бы чего-нибудь недоставало для того, чтобы утвердить меня в мысли, что настоящее расположение этого Двора к [нашей стране] враждебно, такое доказательство явилось бы при получении здесь последних неприятных известий из Америки. Они приписывают потерю, которую мы потерпели, нашей собственной ошибке; и вместо того чтобы выражать ту степень сожаления и беспокойства, которая должна была бы испытывать нация, столь тесно связанная своими интересами с [нашей страной], они разглагольствуют против нас же самым несправедливым образом».
Какое отношение к своей стране со стороны большинства представителей российского двора отмечает автор?
Какие два внешнеполитических решения со стороны российской императрицы автор считает благоприятными для своей страны?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) отношение к Англии:
— автор характеризует как враждебное;
2) два внешнеполитических решения:
— признание необходимости сохранения зависимости Америки от Англии;
— отказ от условий вооружённого нейтралитета.
Положения могут быть сформулированы иначе.
Ответ может быть представлен как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.
Поскольку в задании требуется найти в тексте данную в явном виде конкретную информацию, не засчитывается при оценивании переписанный целиком объёмный отрывок текста, включающий наряду с верным элементом избыточную информацию