Средства обучения Биологии
Средства обучения Биологии
Просмотр содержимого документа
«Средства обучения Биологии»
Структура педагогической системы
Цели образования( социальный заказ)
Я.А.Коменский обосновал «золотое правило дидактики»: привлекать к обучению все органы чувств.
Практика работы школы и специальные психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается.
Под средствами обучения понимается совокупность материальных учебно-методических объектов, которые используются для передачи и овладения знаниями, умениями и навыками и общего развития личности учащихся.
КЛАССИФИКАЦИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
К вербально-информационным средствам обучения
Различные печатные издания, предназначенные
Нормативные документы школьного образования
В сборник включены программы:
по природоведению для 5-х классов,
по биологии для 6-9-х классов и 10-11 классов
(базовый и профильный уровни обучения)
и по экологии для 6-9 классов.
В пособиях приведены образовательные программы по данному разделу учебного курса, примерное поурочно-тематическое планирование. В методических рекомендациях к урокам обозначены основные этапы изучения нового материала, закрепление изученного, домашние задания и контроль знаний.
Содержание заданий позволяет учителю реализовать дифференцированное обучение с учетом интересов и возможностей каждого ученика
К ненатуральным наглядным средствам, воспроизводящим
живые объекты, относят:
Модели биологических объектов
Увеличенные и схематические изображения живых объектов, модели, муляжи
используются для детального изучения природных объектов
Вспомогательные средства обучения ,
технические средства обучения:
Мультимедиа средства предназначенные для повышения эффективности обучения интерактивные мультимедиа доски.
Интерактивная доска может быть использована как эффективное средство создания учебно-дидактических материалов: примеры решения задач, схемы, чертежи, графики и т.д., причем как статические, так и динамические.
Химическая посуда и реактивы
В современном процессе обучения биологии применяют все перечисленные средства обучения.
Особенностью школьного предмета и науки «Биология»
является то, что она изучает
живые объекты природы.
Поэтому на уроках биологии должно отдаваться преимущество
натуральным и живым объектам
для лучшего и правильного формирования биологических понятий.
Средства обучения играют немаловажную роль в создании
Средства обучения — многогранный учебный комплекс натуральных, изобразительных и технических объектов, помогающих полноценно осуществлять и развивать процесс обучения, а также способствующий управлению познавательной деятельностью учащихся.
Современные средства обучения в биологии
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Современные средства обучения в биологии
В статье рассматривается повышение эффективности учебного процесса посредством использования современным средств обучения, классификация и их особенности.
Ключевые слова: средства обучения, принцип наглядности, дифференцированные задания
Практико-ориентированный анализ показывает, что в некоторых случаях педагог недооценивает значимость средств обучения, кроме этого ученик не может до конца самостоятельно ставить задачи и находить решения. В этом и будет актуальность выбранной мной темы.
Целью работы является анализ современных средств обучения как инструмента познавательной деятельности на уроках биологии.
В связи с поставленной целью в работе решались следующие задачи:
— изучить что такое средства обучения
— рассмотреть классификацию средств обучения и их особенности
Под понятием «средства обучения» мы понимаем, как разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения. [2]
Преподавание биологии направленна на развития личности, использование современных педагогических технологий, методов и средств обучения. По новой системе образования ученик должен самостоятельно изучать материал, анализировать. Главная задача учителя, ребенка заинтересовать, что бы ему было интересно.
Все функции средств обучения взаимосвязаны и оказывают комплексное влияние на учебно-воспитательный процесс. Большинство на уроках биологии учитель использует средства наглядности на всех этапах. Термин «наглядность» обозначают принцип, без которого процесс обучения был бы невозможен. Наглядность предназначается для развития абстрактного мышления. К наглядности относят таблицы, гербарий, рисунки, схемы, дидактические карточки, влажные препараты.
Наиболее часто на уроках используют таблицы. При их демонстрации важно соблюдать определенные правила, смысл которых заключается в следующем: 1) указывать название таблицы в тематическом плане; 2) необходимо вывешивать таблицу так, чтобы она была видна всем учащимся; 3) словесные характеристики деталей таблицы должны совпадать с действием руки учителя; 4) вывесив таблицу, необходимо дать возможность учащимся приглядеться к ней в течение нескольких секунд, а затем можно организовать работу по содержанию. [3]
Из вербальных средств на уроках используют дидактический материал. Основная цель применения дидактических материалов:
-самостоятельная работа с учебником, дополнительной информацией
— активизация познавательной работы учащихся,
-формирование умений осмысливать и усваивать новый материал
-контроль с обратной связью
Каждый ученик индивидуален, ведь учащиеся по разным показателям отличаются друг от друга. Основным условием осуществлении личностно-ориентированного процесса в обучении считается дифференцированного обучения. Дифференцированное обучения предполагает задания, основанные на развитие учащихся. Эти задания составляют 3 уровня. Первый уровень это задания повышенной сложности, второй уровень – это учащиеся с хорошим уровнем знаний и 3 уровень – это учащиеся с минимальным уровнем знаний. Для каждого уровня разрабатываются дидактические карточки, с различными заданиями. Этот способ позволяет выявить в классе слабоуспевающих учеников.
На сегодняшний день одним из главных приоритетов в обучении является мультимедийные средства. Проведение уроков с применением мультимедийных средств имеет много преимуществ. Во-первых, учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, увеличивается интерес, стремление узнать что-то новое. Во-вторых, для каждого ребенка индивидуальный подход, открываются перспективы с целью осуществлении его творческих возможностей. В третьих, вызывает интерес обучающихся подачей новейшего использованного материала, когда чередуются рассказ педагога, ответов школьников с использованием аудиовизуальных средств – музыки, анимации, графики. В четвертых, появляются условия для организации работы обучающихся в группах, а также самостоятельной работы учащихся.
В ходе современного процесса обучения применяются такие мультимедийные средства, как электронные учебники, компакт-диски, интерактивные доски. Активное использование современных средств обучения – неотъемлемая часть учебного процесса в тех образовательных учреждениях, где работают творческие личности, влюбленные в свою профессию учителя. Ведь грамотное и систематическое применение мультимедийных средств способствует повышению качества и эффективности образования.
Дайри, Н.Г. Основное усвоить на уроке: Книга для учителя [Текст] / Н.Г. Дайри. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. /Под редакцией А.И.Пискунова и др.– М.: Педагогика, 1974. – Т.2. – С. 235.
Презентация «Средства обучения биологии»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Средства обучения биологии Городское методическое объединение учителей биологии города Димитровграда 22 мая 2019 года Капкова Т.Г. Главный методист учителей биологии
Модель структуры учебного процесса Цель обучения Результат Деятельность учителя Деятельность ученика Содержание учебного материала Методы обучения Средства обучения Организационные формы обучения
Средства обучения – это материальные объекты, носители учебной информации и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком и используемые педагогами и учащимися в учебно-воспитательном процессе в качестве инструмента их деятельности (Назарова Т.С., Полат Е.С.). Средства обучения – совокупность материальных учебно-методических объектов, которые используются для передачи и овладения знаниями, умениями и навыками и общего развития личности учащихся (Григорьева Е.В.). Средства обучения – разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения (И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова).
Средства обучения Вербальные Наглядные Вспомогательные Основные
Вербальные средства обучения
Учебно-методический комплекс (УМКс) – система дидактических средств обучения по конкретному предмету (при ведущей роли учебника), создаваемая в целях наиболее полной реализации воспитательных и образовательных задач, сформулированных программой по этому предмету и служащих всестороннему развитию личности учащегося (Д.Д. Зуев).
Учебно-методический комплект (УМК) – это система печатных и электронных учебных изданий по конкретному учебному предмету, объединенных концептуально, структурно и содержательно, которая позволяет обеспечить достижение заданных государственным стандартом образовательных результатов, определяемых программой по данному предмету, на основе оптимального использования возможностей каждого вида этих изданий.
Компоненты УМК Программа Методическое пособие для учителя Рабочая тетрадь для ученика Книга для чтения Дидактические карточки Тетрадь для оценки качества знаний Учебник + электронное пособие
Биология 6 класс (авторы комплекта И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко и др.)
Учебник Тексты Внетекстовые компоненты Основные Дополнительные Пояснительные Аппарат организации усвоения материала Аппарат ориентировки Иллюстративный материал
Тексты учебника Виды текстов Чем представлены Основной Рассказы и деловые статьи, в которых передается главная информация (факты, описания и определения понятий и др.). Дополнительный Рассказы, пословицы, поговорки, загадки, сказки, научно-популярная информация. Даны в виде отдельных сообщений под рубриками «Это интересно», «Для любознательных» и т.п. или включены в основной текст в виде абзацаили нескольких абзацев. Пояснительный Предметные введения к учебнику, разделам, главам, примечания, пояснения, словари и др.
Внетекстовые компоненты учебника Компонент Чемпредставлен Функция Иллюстративный материал Фотографии Передают документальность объекта без искажений Рисунки предметов, ландшафтов, пейзажей Помогают формированию правильных и четких представлений. Рисунки-инструкции Играют роль руководства к действию. Схемы Передают основные признаки предмета, процесса, используются для обобщения, выделения главного. Мультипликационные и юмористические рисунки Передают мысль, делают процесс познания более увлекательным. Географические карты Помогают формированию пространственных представлений
Страница учебника для самоконтроля
Приемы ориентирования в учебнике Пользование оглавлением (нахождение нужного раздела, главы, параграфа). Пользование указателями. Пользование шрифтовыми выделениями, выделениями цветом и рамкой, сигналами-символами. Нахождение иллюстративного материала, вопросов и заданий, таблиц и схем.
Приемы работы с текстом учебника Чтение объяснительное, выборочное. Пересказ подробный, краткий. Выделение логических частей, главного. Составление плана. Нахождение ответа на вопросы учебника, описания к конкретной иллюстрации, определения понятий, признаков понятий и самостоятельное формулирование на их основе определений. Формулирование выводов. Формулирование собственных вопросов к параграфу. Составление собственных заданий по материалам параграфа (ребусов, кроссвордов и т.д.). Преобразование текста в схему, таблицу.
Приемы работы с иллюстративным материалом Распознавание объектов, процессов, явлений. Описание объектов, процессов, явлений. Сравнение объектов, процессов, явлений. Объяснение процессов и явлений и опытов, их демонстрирующих. Установление взаимосвязи. Систематизация объектов, процессов, явлений.
Издания на электронных носителях Медиакурсы предназначены для изучения, повторения и закрепления учебного материала курса биологии по программе под редакцией И.Н. Пономаревой. 1С: Образование. Биология
Методика для учителя Содержание: программа курса поурочно-тематическое планирование методические рекомендации к урокам дополнительный методический материал («Стандарт основного общего образования по биологии»)
Значение рабочей тетради Позволяет управлять самостоятельной деятельностью учащихся. Дает возможность дифференцировать работу учащихся. Позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся. Способствует формированию у школьников самостоятельности в обучении и потребности в самообразовании. Обеспечивает рациональное использование времени на уроке.
Средства обучения Вербальные Наглядные Вспомогательные Основные Учебные программы Учебники Учебные пособия Методические пособия
Модель Мысленно представляемая или материально реализуемая система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает нам новую информацию об этом объекте. Муляж Точная копия натурального объекта, в которой отображены не только главные, но и второстепенные, незначительные его признаки.
Модели и муляжи Муляжи Барельефные модели Объемные модели Модели- аппликации
Классификация моделей Материальные Идеальные Образные Знаковые Статические Действующие Модели
Аудиовизуальные средства обучения Экранные (диапозитивы, диафильмы, транспаранты, эпиобъекты) Экранно-звуковые (учебные фильмы, кинофрагменты, видеофильмы) Звуковые (аудиозаписи голосов птиц, млекопитающих, шума прибоя, леса)
Экранные средства обучения
Диафильм – это серия черно-белых или цветных диапозитивов, объединенных в единое произведение и отпечатанных на кинопленке в определенной последовательности.
Приемы работы с диафильмом Демонстрация фрагментов или отдельных кадров диафильма. Демонстрация только зрительного ряда без субтитров. Составление текстов учителем или учениками. Сопоставление зрительного ряда с тем, что учащиеся видели в природе. Рассказ с опорой на зрительный ряд. Составление плана. Продолжение диафильма.
Звуковые средства обучения
Методические требования к применению звуковых средств обучения При подготовке к уроку учитель отбирает необходимый фрагмент, определяет время и место прослушивания на уроке, составляет вопросы или задания, направленные на целенаправленное прослушивание учащимися. Перед прослушиванием перед учащимися ставится познавательная задача. Вопросы должны быть написаны на доске или распечатаны на карточках и розданы учащимся. После прослушивания учащиеся отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, делают выводы. Продолжительность прослушивания не должна составлять более 3-5 минут.
Экранно-звуковые средства обучения
Достоинства видеофильма Динамичность изображения. Передача большого объема информации за короткое время. Использование мультипликации. Возможность рассматривания явления в целом и по частям. Возможность остановить кадр. Возможность вернуть запись. Возможность убрать звук.
Общая методика применения аудиовизуальных средств обучения Подготовка учителя (отбор необходимого фрагмента, определение времени и места демонстрации на уроке, составление вопросов или заданий для учащихся). Подготовка учащихся к демонстрации(актуализация знаний в ходе беседы, вступительное слово учителя, постановка вопросов по содержанию слайда). Демонстрация аудиовизуального средства обучения. Беседа с целью выяснения степени усвоения материала, позволяющая уточнить и дополнить полученные представления, с использованием других средств наглядности.
Средства обучения Вербальные Наглядные Вспомогательные Основные Учебные программы Учебники Учебные пособия Методические пособия Натуральные объекты природы Изображения и отображения предметов и явлений Аудиовизуальные
Вспомогательные средства обучения
Вспомогательные средства обучения Аппаратура для проявления информации, заложенной в аудиовизуальных средствах Компас, папки, пакеты, линейка для измерения высоты снежного покрова и др. Технические средства обучения Лабораторное оборудование Экскурсионное оборудование Приборы, химическая посуда, реактивы и др.
Технические средства обучения Технические устройства экранной статической проекции Звуковые технические средства Диапроектор Эпипроектор Графопроектор Экранно-звуковые технические средства Проигрыватель Магнитофон Плеер Кинопроектор Видеомагнитофон Компьютер Мультимедиа проектор Интерактивная доска и др. Технические средства ИКТ
Классификация педагогических программных средств (ППС) ППС Их значение Обучающие программы Обеспечивают пошаговое получение по заранее разработанному автором программы сценарию новойучебной информации с учетом в той или иной степени индивидуальных особенностей обучающихся Программы-тренажеры Реализуют повторение ранее полученных знаний, получение и закрепление умений и навыков в решении задач Контролирующие программы Диагностируют, проверяют и оценивают знания, способности и умения обучаемого. Информационно-поисковые, справочные системы, базыданных и знаний Обеспечивают хранение и представление информации в соответствии с требованиями обучаемого. Имитирующие, моделирующие, демонстрационные программы Представляют какой-то аспект действительности посредством реализации в компьютере некоторой его модели для изучения основных свойств этой действительности
Классификация педагогических программных средств (ППС) ППС Их значение Микромиры Аналогичны моделирующим и имитирующим программам, но не для представления действительности, а для представления вымышленных учебных сред. Игровые программы с дидактическим содержанием Развивают логическое мышление, внимание, скорость реакции Инструментальные системы Обеспечивают выполнение конкретных действий по обработкеинформации(текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.) Электронные учебники и учебные курсы Объединяют в единый комплекс все или несколько вышеописанных типов. Презентации Электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности.
Средства обучения Вербальные Наглядные Вспомогательные Основные Учебные программы Учебники Учебные пособия Методические пособия Натуральные объекты природы Изображения и отображения предметов и явлений Аудиовизуальные Технические средства обучения Лабораторное оборудование Экскурсионное оборудование
Современные информационные средства обучения Использование персональных компьютеров Система электронных журналов Электронный учебник по биологии и экологии Электронная почта и социальные сети Обучающие компьютерные игры Видеоконференции со звуко- и видеосопровождением Файловые архивы для повторения, закрепления и расширения знаний учащихся Чат – переписка учащихся с преподавателем и друг с другом
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-919270
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Технопарк универсальных педагогических компетенций откроют в Чечне
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
