13 советов начинающему классному руководителю
Обмениваться опытом и советами — это отличная практика. Наш блогер, классный руководитель Евгений Ланге, проанализировал свой опыт работы классного руководства и делится с начинающими коллегами, как получать от своего труда удовольствие и предотвратить профессиональное выгорание.
Классное руководство — колоссальный опыт, через который, по моему мнению, должен пройти каждый педагог, который хочет связать свою жизнь с образованием и воспитанием. Без него представления о детской психологии, как социальной (групповой), так и индивидуальной, будут неполными или поверхностными.
Перед тем как взять на себя дополнительную нагрузку классного руководителя, ответьте себе на следующие вопросы:
Конечно же, это далеко не все вопросы, но достаточно вам ответить хотя бы на один вопрос «нет», и, скорее всего, вас ждёт профессиональное выгорание. Не зря вопросы «могу» и «хочу» идут в паре. Если вас спросят, можете ли вы вкрутить лампочку или приготовить обед на 15 персон, прочитать Моби Дика или «Тихий Дон», вы, скорее всего, ответите: «Могу». Но хотите ли вы этого по-настоящему? Может, и да, но для одного работа с детьми — истинное удовольствие и даже почти не работа, а для другого — сизифов труд.
Для того чтобы понять, действительно ли вы чего-то хотите, вам поможет другой вопрос — зачем? Зачем (или для чего?) мне это нужно? Если вы отвечаете на него так, что вам понятна выгода (и речь совсем не о деньгах) каждого вашего «хочу», только тогда смело берите классное руководство, и вы не пожалеете ни на минуту.
Если вы всё же решили стать классным руководителем, эти советы помогут вам сохранить психологическое здоровье и профессиональную компетенцию.
1. Соблюдайте личные и профессиональные границы
Дети и родители будут стремиться нарушить ваши границы всегда и во всём с первого дня знакомства. Для детей нарушение границ — процесс абсолютно естественный, это их способ познавать мир. Методом проб и ошибок они учатся, что можно делать, а что нельзя. Нарушение границ у детей проявляется в основном в том, что каждый стремится, чтобы вы уделили ему больше внимания, чем другому, позволили больше, чем другому. Важно дать понять ребёнку, что да, с каждым вы общаетесь по-своему, но при этом все они равны.
Родители в этом смысле ничем не отличаются от детей. Они также будут стремиться, чтобы вы уделили внимание проблеме именно его ребёнка и сделали так, чтобы ему, родителю, и ребёнку было хорошо. Угодить всем тоже не получится, поэтому проблему нужно решать исходя из того, как будет удобнее для большинства и в том числе для вас. Всё это скорее про профессиональные границы.
Что же касается границ личных, то родителям невдомёк, что ваш рабочий день начинается в восемь утра и заканчивается в пять вечера
Если вы не обозначите рамки вашего общения, то сообщения в мессенджер могут приходить без преувеличения круглые сутки семь дней в неделю. Конечно, родители делают это не для того, чтобы вас позлить. Просто у большинства из них тоже есть работа, и детьми они начинают заниматься в тот момент, когда вы свою работу заканчиваете. Создайте для родителей правила общения, например:
Для того чтобы эти правила соблюдались, вам самому нужно, с одной стороны, их не нарушать, а с другой — быть готовым ответить на вопросы родителей в оговоренное с ними время. Это время обязательно должно быть. Обозначение правил очень важно для экологичных отношений между вами и родителями. Безусловно, они будут и дальше вам писать после установленного срока и останавливать вас в коридоре, даже если у вас нет времени с ними поговорить, но они будут готовы к тому, что вы не удовлетворите их запрос немедленно.
2. Создайте для класса чёткие правила и следите, чтобы все, включая вас, их соблюдали
Правила важны не только для родителей, но и для детей. С самого первого дня пребывания в школе они должны понимать не только что можно, что нельзя, но и алгоритм действий в различных ситуациях.
Начнём с правил:
Это основные правила, вы можете добавлять любые другие в зависимости от специфики вашей работы и учеников. Главное — правил должно быть столько, чтобы их было легко запомнить и они были логичны и понятны детям.
Теперь про алгоритмы:
Недостаточно просто озвучить детям правила, нужно всё время с ними об этом говорить, напоминать, объяснять последствия их нарушений: «Видишь, ты ударил Колю, теперь ваш конфликт — не только твоя ответственность, но и моя, и ваших родителей. Кроме того, сейчас вы оба в плохом настроении. Скажи, как бы ты мог поступить иначе в следующий раз?» Безусловно, сколько бы вы ни придумывали правил и как бы логичны они ни были, дети всегда будут их нарушать, но они им очень нужны, чтобы ощущать себя в безопасности и не испытывать постоянную тревогу. Тем более дети с помощью правил учатся договариваться и решать конфликты, а мы, взрослые, должны подавать им в этом пример.
3. Никогда публично не отчитывайте ребёнка
Казалось бы, это логичная аксиома, а такая практика давно стала пережитком советского прошлого. Тем не менее многие опытные педагоги до сих пор считают этот приём эффективным. Необходимо понимать, что если вы всё же им пользуетесь, то тем самым вы настраиваете детей против себя, максимально эмоционально удаляясь от них, а также настраиваете детей друг против друга и создаёте благоприятную атмосферу для травли.
Welcome и good bye party, или как нужно встречать и провожать новых учеников
Безусловно, иногда некоторые проблемы конкретного ребёнка не получается обсудить тет-а-тет, например когда он демонстративно привлекает к себе внимание во время урока. В этом случае можно ненадолго остановить урок, попросить ребёнка изменить свой стиль поведения, спросить, почему он так себя ведёт именно сейчас и может ли включиться в работу. Если ребёнок не готов продолжать учиться и мешает детям в классе, попросите его выйти прогуляться по коридору, попить воды и вернуться на урок, когда он будет готов. Обратите внимание, что этот приём принципиально отличается от того, чтобы выгнать ребёнка из класса. После того как ребёнок получил свою дозу внимания и не обижен, можно продолжать вести урок, а уже позже индивидуально обсудить с ребёнком сложившуюся ситуацию.
4. Никогда не обсуждайте чужих детей и коллег с родителями
Опять же, казалось бы, совершенно понятная аксиома, но учителя всё равно делают это! Происходит это из-за чувства невозможности что-либо изменить, усталости и злости и потому что нужно просто выплеснуть негативные эмоции. Если вас раздражает какой-то ребёнок, родитель или коллега, то поговорите со школьным психологом или теми коллегами, которым доверяете. Если негативные переживания не оставляют вас, значит, вам необходимо переключиться — найти новое хобби, отправиться в путешествие или больше времени проводить с семьёй и друзьями. Главное — найти конструктивный выход своим негативным эмоциям и при этом не нарушать профессиональную этику.
5. Доверяйте детям и давайте им свободу выбора и действий
Ребёнок не хочет делать домашнее задание прямо сейчас? Спросите, сколько ему нужно времени, чтобы отдохнуть, и договоритесь, что по прошествии этого времени он сядет за уроки. Не хочет гулять на большой перемене? Договоритесь, что тогда он даёт слово погулять после обеда. Договориться можно о чём угодно, не бойтесь идти на компромиссы. Так вы не только заслужите уважение ребёнка, но и дадите ему возможность нести ответственность за свои поступки.
Если у вас нет возможности пойти с ребёнком на компромисс не из-за ваших принципов, а по объективным причинам, то он войдёт в ваше положение и примет это. Например, вы не можете дать ему на обеде добавки, потому что тогда получается, что добавка положена всем желающим, а её, скорее всего, не хватит. Помните, доверять и давать свободу вы должны всем, а не кому больше хочется или тому, кто, как вам кажется, её больше всего заслужил.
6. Признавайте свою вину и просите прощения
Ошибки совершают все! Мы, взрослые, иногда теряем объективность и контроль над ситуацией — это не страшно. Но если после этого вы сделаете вид, что так и должно быть, то дети этого вам точно не простят и вы сами не поймёте, почему ваши отношения с ними вдруг начали портиться. Не бойтесь просить прощения у детей, делать выводы и объяснять, почему вы поступили тем или иным образом. Это, как бы банально ни звучало, не делает вас слабее, а, наоборот, только сильнее.
Если вы умеете признавать свои ошибки, то дети, копируя вашу модель поведения, будут учиться быть друг к другу добрее и анализировать свои поступки
Научатся признавать свои ошибки и извиняться перед теми, кого обидели, будут понимать, что, прося прощения и делая выводы, они смогут сохранить хорошие отношения с близкими людьми.
7. Помогайте родителям в рамках своей компетенции
Вы нужны родителям не только как классный руководитель, но и как человек, готовый выслушать и понять. Да, вспоминаем про границы, но остаёмся при этом человеком. Это совершенно не значит, что вам подвластно решить любую задачу, с которой к вам обращаются (к примеру, она не входит в зону ваших компетенций или вообще не касается школы), но успокоить родителя не только в ваших силах, но и, в общем-то, ваша профессиональная задача.
5 типов учителей, которые бесят и школьников, и родителей
Чаще всего родители обращаются к вам с какой-то проблемой, уже накрутив себя, а попутно половину родительского коллектива. Ваша задача — отделить зёрна от плевел и в разговоре с родителем убрать эмоциональный компонент, оставив только логику и факты. Вы должны всегда быть рассудительнее, увереннее и спокойнее родителя, с которым общаетесь, при этом не превращаясь в мессию.
8. Открыто обсуждайте проблемы класса с детьми
Дети должны и имеют право знать, что происходит в их среде. Это поможет им чувствовать себя в безопасности и понимать, что ситуация под контролем взрослых. Проблемы с дисциплиной на уроках, травлей, загруженностью домашними заданиями — в общем, обсуждайте всё, что касается эмоционального комфорта детей. Высказывайте свою позицию и не забывайте спрашивать детей, что они думают по поводу той или иной проблемы. Иногда достаточно просто задать вопрос и правильно модерировать беседу, дети сами найдут несколько адекватных способов решения проблемы. Даже если вы решите действовать по-своему, дети будут знать, что их мнение значимо для вас и что они в силах повлиять на ситуацию.
9. Просите родителей обо всех конфликтных ситуациях между детьми сообщать только вам, а не другим родителям
Это очень важный пункт, которым многие родители пренебрегают. Дело в том, что если Коля ударил Васю, а вы не знали этого, то родители начнут выяснять отношения напрямую с мамой Васи. Поскольку дело произошло в школе, то регулировать этот конфликт должны именно вы, а разговоры родителей между собой приводят только к негативным эмоциям и обвинениям друг друга. В таких ситуациях просите родителей связываться именно с вами, тогда вы будете держать ситуацию под полным контролем.
10. Играйте с детьми
Любой эмоциональный контакт и интерес к другому человеку возникает через совместную деятельность. Для ребёнка нет деятельности доступнее, чем игра. Игра поможет вам, не задавая вопросов, понять, какое настроение у ваших подопечных, что их сейчас беспокоит и что интересует. Также игра терапевтически действует и на взрослого. Если вы устали, сил работать больше нет, а до конца рабочего дня ещё два часа — просто предложите детям поиграть. Это может быть что угодно: от различных вариантов пряток до настольных игр, которые, кстати, обязательно должны быть в арсенале классного руководителя в большом количестве.
11. Шутите!
Один мой ученик очень чётко ответил на вопрос, чем травля отличается от шутки: «Над шуткой смеются все без исключения, а когда кого-то травят, то смеются только обидчики». Соблюдайте это правило и не бойтесь шутить вместе с детьми, над ними и над собой, но только так, чтобы не нарушать ничьих границ и не выходить за рамки ваших компетенций. Когда дети видят, что вы можете отнестись с юмором к себе или к какой-либо ситуации, они начинают проще относиться и к своим собственным проявлениям. Относиться к себе и к ситуации, в которой мы находимся, с юмором — это то, чего не хватает нашим педагогам, а зря, ведь это почти панацея от профессионального выгорания.
12. Избегайте рутины
Самое сложное в нашей работе — это не впасть в однообразие, которое в свою очередь порождает лень. Необходимо заставлять себя каждый день придумывать что-то новое. Хотя бы раз в неделю проводите урок в непривычном для себя формате, организуйте праздники и экскурсии. Постоянные новые задачи, выводящие вас из зоны комфорта, будут придавать вам сил.
13. Не живите только работой и не жалейте себя
Как часто мы слышим от коллег и из медиапространства:
Думая и говоря это, вы не делаете свою жизнь лучше, а лишь загоняете себя в позицию жертвы. Если мы по-настоящему чего-то хотим, то обязательно найдём на это время. Чтобы не погрязнуть в самобичевании и жалости к себе, нельзя жить только работой. Развивайтесь и не сидите на месте, тогда жалость к себе как рукой снимет. Делайте то, что вы хотите, и то, что вам нравится, и получайте от этого удовольствие! Не бойтесь брать ответственность за свои решения и избегайте навязанных вам задач.
Мне бы очень хотелось, чтобы в школе не работали выгоревшие люди, но я понимаю, как сложно этого избежать. Мы можем сколько угодно пенять на недостатки системы образования, внутренней политики, «неправильных» детей, Луну в Сатурне, но это ничего не изменит. По-настоящему что-то поменять и растить поколение счастливых и свободных детей только в наших с вами силах. Для этого нужна самая малость — самому быть счастливым и свободным!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (jossnat)
Как завоевать доверие учеников и не потерять авторитет
Статья ориентирована на педагогов средней школы, однако может быть актуальна и для других преподавателей, и даже для родителей.
Наверное, каждому педагогу хочется, чтобы ученики доверяли ему и при этом уважали.
Для начала давайте подумаем, каким людям доверяете вы? Кого вы сами считаете авторитетом, специалистом в своей области? Предлагаю вам вспомнить примеры из своей жизни. Как хорошие, когда вы поняли, что можете доверять кому-то больше. Так и плохие, когда вы разочаровались и отдалились от человека. Для нашего мысленного эксперимента будет полезнее, если вы вспомните ситуации из школьной жизни, моменты взаимодействия с вашими педагогами.
Несколько эффективных стратегий преподавателя:
Вы искренне сочувствуете ученикам. Это значит, что вы видите, признаете и понимаете их чувства. При этом не обязательно всегда становиться на сторону учеников, все прощать и даже отменять контрольную работу.
Вы уважаете мнения учеников. Да, они еще дети, их мнение может много раз поменяться. Но сейчас они действительно могут думать определенным образом и верить в то, что говорят.
Вы последовательны и предсказуемы для своих учеников. А также для их родителей. У вас не семь пятниц на неделе, и вы не меняете правила по ходу игры. Это относится ко всему спектру взаимодействия с учениками: работе на уроках, проверке работ, выставлению оценок и многому другому. Чем лучше ученики представляют, чего от вас ожидать, тем лучше они себя чувствуют у вас на уроках. Тем выше доверие к вам как к учителю. Даже если у вас строгие правила.
Ваши правила прозрачны. Например, вы цените спонтанный ответ у доски выше, чем заготовленные задания. Или, наоборот, большая домашняя работа будет вами оценена выше, чем труд ученика в классе. Пусть ученики знают о ваших предпочтениях.
Вы поощряете вопросы от учеников и обратную связь по поводу занятий. Если ученикам не страшно спросить то, что они не поняли, это существенно повышает градус доверия к учителю. Звучит очень просто, но на самом деле детям и подросткам нужно очень много смелости, чтобы признаться в том, что они что-то не поняли. Поэтому вы можете активно поддерживать тех, кто спрашивает, используя разные приемы. Например, благодарить за вопросы, играть в «данетки» в классный час и проч.
Вы признаете свои ограничения, в том числе в знаниях. Буквально это значит, что на некоторые вопросы вы не знаете ответ. И можете об этом сказать ученикам. Вместо того чтобы выдумать ответ или переводить разговор на другую тему, можете сказать, что вам нужно время, чтобы подготовиться.
Вы признаете свои ошибки. Если будете открыты к обратной связи от учеников, рано или поздно вам скажут, что вы были в чем-то неправы. Это может показаться возмутительным, но также это может быть правдой. Когда педагог признает свою ошибку перед учениками, отношения с ними выходят на новый уровень. Признать ошибку. Извиниться. Продолжить диалог. Вы не робот, а живой человек и можете ошибаться.
Вы уважаете личные границы, как свои, так и учеников. Есть вопросы и темы, которые вы не готовы или не хотите обсуждать. Вы можете сообщить ученикам, что не хотите отвечать на вопрос. Так же и по отношению к детям: могут быть вопросы, на которые им неловко отвечать (при всех или даже тет-а-тет), личная информация про учеников, которую не стоит распространять без необходимости внутри класса и среди педагогов, летающие по классу записки, которые не стоит зачитывать вслух.
Какие действия педагога могут разрушать доверие и авторитет?
Необъективность оценок. Все ученики по-разному относятся к предмету, и наверняка есть те, кто с большим прилежанием выполняет задания. Когда учитель перестает замечать ошибки отличников, это замечают остальные дети. Когда учитель подразумевает, что ребенок по умолчанию хорошо знает предмет и не спрашивает его, других детей это очень задевает. Так же как выставление плохих оценок, когда педагог ориентируется на прошлый опыт.
Пренебрежение аргументами. Например, учитель говорит: «Ты пока молод и неопытен, поэтому тебя никто не будет слушать», «Вырастешь – поймешь». Эти фразы как бы говорят ребенку, что его мысли никого не интересуют. Найдите другие формы выразить свое мнение в более уважительном ключе.
Стать «своим». Бывает, когда учитель объединяется с учениками против школы как целого или против других учителей. Это может выражаться в посвящении детей во «внутреннюю кухню» школы, осуждении при детях действий других преподавателей и т. д. Для учеников вы часть школы, и, когда вы «играете» против школы, это снижает ваш авторитет. Сюда же относятся общие секреты с детьми от других преподавателей, родителей.
«Доброта» преподавателя. Например, учитель сначала напугал контрольной, потом ее снисходительно отменил. Когда педагог завышает оценки, прощает недочеты для того, чтобы заслужить хорошее отношение учеников, это производит обратный эффект.
Конкуренция с детьми. Одна из самых сложных ошибок, потому что люди в целом редко замечают, что конкурируют. Например, педагог говорит, что знает предмет лучше ученика, и в доказательство этому «заваливает» ученика вопросами, когда тот достаточно хорошо ответил. Стоит обратить внимание на действия педагога, когда он демонстрирует свое превосходство над учениками.
Создание сверхблизких отношений с учениками. В отношениях с учениками важно сохранять некоторую дистанцию. Для каждого педагога эта дистанция будет своя. Но создание даже теплых дружеских отношений, походы в кафе и кино с одним-двумя учениками разрушительно действуют на учительский авторитет.
Распространение личной информации об учениках. Ученики могут поделиться с педагогом чем-то личным, например ситуацией, которая сложилась в семье, или прошлым опытом. Не стоит использовать эту информацию против ребенка: обсуждать с учителями, при всем классе или даже как аргумент в беседе тет-а-тет с этим же ребенком. Например: «Ты же говорил, что у тебя родители мало зарабатывают. Учись лучше, и не будет у тебя в семье проблем с деньгами». Так не стоит говорить, даже если вы уверены, что это так.
Это были некоторые идеи, как можно сохранить авторитет и доверие учеников, а также исправить ошибки преподавателей. Кроме этого, предлагаю вернуться к результату нашего мысленного эксперимента. Что из вашего ученического опыта подтверждает вышесказанное? Какие были истории и ситуации, которые говорят о важности чего-либо другого?
Что важно? Размер выплаты не будет зависеть от количества детей в классе. При ведении классного руководства в двух и более классах педагог получит ее в двойном размере, сообщили в министерстве просвещения. Более того в день зарплаты педагог будет получать две суммы: зарплату и федеральную надбавку, которая будет идти отдельной строкой. Так учителя смогут видеть: региональные и местные выплаты не были снижены или отменены.
Пять с плюсом
По его словам, классный руководитель в курсе всех школьных и семейных событий в жизни детей, он на постоянной связи с родителями. А еще организует мероприятия, следит за состоянием кабинетов.
Гражданин растет за партой
Мастер покажет класс
В рамках нацпроекта «Образование» во всех регионах открываются центры непрерывного повышения и оценки профессионального мастерства педагогов.
Первый в России центр был открыт в прошлом учебном году на базе Коломенского государственного социально-гуманитарного университета. Мастер-классы, воркшопы и тренинги для учителей здесь проходят в стиле хай-тек. Футуристичные аудитории-трансформеры с современной начинкой: от цифровых микроскопов до серьезной соревновательной робототехники. А еще тематические модули «Как решать конфликты в школе», «Как работать с жалобами родителей», «Программирование», «Проектная работа со школьниками». Здесь учитель может познакомиться с самыми эффективными педагогическими новинками и методиками. Обсудить с коллегами наболевшие проблемы и острые школьные вопросы.
Сейчас таких центров уже десятки по стране. А всего к 2024 году их должно быть 340. При этом не менее 50% учителей должны быть вовлечены в национальную систему профессионального роста.
Земский учитель
Лиха беда – начало, или 10 советов молодому классному руководителю…
Лиха беда – начало, или 10 советов
Во всех модных женских журналах всегда найдется колонка полезных советов на любую волнующую вас тему. Вооружившись теоретическим багажом методических рекомендаций, принципов, методов, приемов воспитания, разнообразных педагогических технологий, Выпускник, а чаще Выпускница ВУЗа приходит в школу (лицей, гимназию), где кроме нагрузки в двадцать три часа на ее плечи ложится и классное руководство. За какие журналы и многотомные произведения классиков педагогики ей хвататься? А есть ли на это время? И всегда ли реальная ситуация, происходящая в классе, совпадает с описанной в книге? В связи с этим я возьму на себя смелость дать несколько нехитрых советов начинающему классному руководителю, оказавшемуся в ситуации «мне завтра идти к детям».
Первое, и самое главное, позитивный настрой. Да, будет сложно. Да, каждый ребенок непредсказуем, и особенно в первое время предугадать его поведение будет достаточно трудно. Но ведь Вы можете поговорить с предыдущим классным руководителем (речь не идет о начальной школе), выяснить сильные и слабые стороны ребят, определить их интересы. Можно провести социометрию, наконец, как наиболее быстрый способ выяснения картины класса.
Не ленитесь и не жалейте времени на общение с ребятами, особенно в начале вашей совместной деятельности. Очень хорошие результаты дает «неформальное» общение: дети рассаживаются не по партам, а в круг, глядя в глаза друг другу. Так они не чувствуют себя, как на уроке, более свободны, раскрепощены. Подобные встречи, личное общение, а не формальные классные часы с навязанной сверху тематикой помогают установить психологический контакт и более доверительные отношения с ребятами, выявить, что волнует ваших маленьких подопечных. Вы катаетесь на роликах, обожаете рыбалку и экстремальные виды спорта, посещаете клуб филателистов или вяжете крючком – расскажите и о себе, о своих увлечениях. Уверена, детям это будет интересно.
Кстати об интересе. Это, пожалуй, второе важное условие успешной работы с классом. Учащиеся с замиранием сердца будут смотреть на учителя математики, самозабвенно читающего Пушкина, глядя в окно, и способного моментально переключить их внимание на интегралы и производные, или на учителя химии, демонстрирующего не книжные опыты из учебника (хотя без них тоже не обойтись), а выступающего в их глазах настоящим волшебником, в руках которого белые розы становятся красными или рассыпается золотой дождь из кристаллов. Как удивить ребят – решать Вам, но для того, чтобы им с Вами было интересно, действительно необходимо показать маленькое чудо. В качестве примера хочется привести работу молодого классного руководителя, которая в первые совместные каникулы вывезла свой класс на сборы. В обстановке, приближенной к условиям летнего лагеря, с ребятами проводились игры и тренинги, творческие вечера и концерты. Это способствовало и установлению межличностных отношений, помогло решить некоторые проблемы класса, выявить творческие способности ребят и стало для них настоящим событием.
Хочется также отметить, у каждого педагога есть свои «изюминки», свои маленькие методические хитрости («приемы», как это называется в дидактике), которые помогают ему и в общении, и в целом в воспитании. К примеру, о том, как научить ребенка, хорошим манерам, написана масса литературы для учителей и родителей. А учитель начальных классов в образовательном учреждении, где я работаю, использует такой прием. Ведя класс по коридору в столовую, в гардероб или на прогулку и встречая другого учителя или постороннего взрослого человека, она говорит: «Молодцы, кто поздоровался!». И первоклашки хором выдают свое торжественное «Здравствуйте!», ведь каждый хочет быть «молодцом». Согласитесь, это лучше, чем назидательные беседы о вежливости.
Совет третий. Хотите чего-то добиться от ребенка – поступайте сами в соответствии со своими принципами и требованиями. Личный положительный пример часто действует лучше любого убеждения. Ученицы 13-14 лет, видя всегда подтянутого, стильного, опрятного, вежливого классного руководителя, не сразят администрацию школы «боевым раскрасом индейцев» и не позволят себе вызывающего поведения, с чем мы так часто боремся сегодня у подростков. То же касается и культуры общения со сверстниками, родителями и другими взрослыми. Или, к примеру, класс хочет идти в боулинг, а не на выставку современного искусства. Заинтересуйте ребят так, чтобы они сами предложили второй вариант, а потом и увлеченно обсудили увиденное.
Кроме этого, умейте радоваться вместе с детьми. Маленькая победа в общешкольном мероприятии, спортивных соревнованиях или олимпиаде – это огромное достижение для них, этап, который Вы прошли вместе с ними, приведя их к успеху.
Совет четвертый. Будьте честными с ребятами. Дети очень тонко чувствуют любые проявления лжи. И если они заподозрят Вас в неискренности, путь к взаимопониманию будет закрыт. Нельзя «в глаза» хвалить ребенка, а перед родителями говорить только о его недостатках и промахах. Учителя и классные руководители часто выделяют фаворитов в классе («любимчиков»). И это объяснимо: с ними легко найти общий язык, всегда и во всем можно положиться. Мастерство педагога состоит в том, чтобы каждый ребенок почувствовал себя в группе (сознательно избегаю определения «коллектив») важным и нужным. В этой ситуации очень выручает система поручений, которая, например, в начальной школе может быть заменена системой ролей, возможно, сказочных. На все Ваша фантазия.
Пятое по списку, но не по значению. Вам необходимо действовать в союзе с родителями. При решении любых проблем, будь то проблемы с успеваемостью, поведением, установлением межличностных отношений, организацией досуга, семья и школа должны действовать в одном направлении. Покажите родителям вверенного Вам класса, что их дети небезразличны для Вас, что Вас волнует жизнь каждого из них. И тогда родители по достоинству оценят Вашу работу и станут добрыми и надежными союзниками.
Очень часто родители бывают настолько заняты добыванием средств к существованию, что совершенно забывают, что благополучие и душевный комфорт для их чада – это не только и не столько дорогие игрушки, стильная одежда и компьютер, это общение, доверительное общение с мамой и папой. Создайте возможность родителям побыть вместе с детьми и в школе, и вне ее стен. Хорошо зарекомендовали себя совместные походы, экскурсии, туристические слеты, семейные веселые старты, творческие вечера и пр. Причем совершенно не значит, что организация всего этого сложного дела тяжким грузом ложится на Ваши хрупкие плечи. Нет. Трудно начинать, но потом родители и представить себе не смогут другого времяпрепровождения. К примеру, в нашем лицее существовала музыкальная группа, художественным руководителем которой был один из талантливых пап. У каждого есть свой талант, надо лишь суметь его проявить. Когда я только начинала свою педагогическую деятельность, мне в пример ставили работу опытного классного руководителя, которая смогла так организовать работу с родителями, что последние даже сами занимались проведением собраний и классных праздников. Согласитесь, есть, чему поучиться!
Но прежде, чем действовать подобным образом, необходимо тщательно изучить семьи учащихся. И это, пожалуй, шестой совет. К сожалению, все чаще в классах появляются дети, родители которых в разводе. Если проблемы в семье решаются в присутствии ребенка, то он любыми способами пытается обратить внимание родителей на себя. В моей практике был случай, когда мальчик из вполне обеспеченной, интеллигентной, благополучной, как принято называть, семьи совершил мелкую кражу. На вопрос «Что побудило тебя это сделать?» он ответил: «Может хоть так мама и папа обратят на меня внимание!».
Слезы, скандалы в семье, непонимание родителей – это тонкая грань. И куда ребенок перейдет: сумеет удержаться и сохранить в себе все хорошее или переступит черту и озлобится на всех окружающих – во многом мастерство классного руководителя определит его дальнейшее поведение.
Очень хорошим вариантом воспитательной деятельности в классе является формирование классных традиций. Это седьмой совет. Есть классы, для которых традиционными стали походы в театр. Это работает и на формирование коллектива, и на воспитание в детях чувства прекрасного, и на укрепление межличностных отношений. И, конечно, чудесными будут и ежегодные совместные лыжные прогулки, и товарищеские матчи ребята-учителя-родители, и творческие вечера, интеллектуальные игры. Хорошо, когда есть традиции общешкольные. Но кто же запретит Вам организовать День рождения класса или Праздник прощания с Букварем для первоклассников. Наверно, главное захотеть, а все остальное пойдет легко. Необходимо лишь приложить чуточку фантазии, и потом ребята будут не только участвовать, но и сами с увлечением организовывать традиционные дела, всегда разные, всегда удивительные.
Мы говорим здесь о добрых, доверительных отношениях учителя, ученика, родителя. Но никогда, ни при каких обстоятельствах не следует нарушать границу между Вами и ребенком. Учитель, однажды «вставший на одну ногу» с учеником, никогда больше не добьется должного уважения к себе. Вы классный руководитель, Вас обязаны слушать и выполнять Ваши просьбы и поручения. Именно с этим связана и дисциплина в классе, и ответственность ребят перед учителем. Все хорошо в меру. Ложный авторитет «своего» среди ребят обернется далеко не благом. Совместный досуг – замечательно, но есть еще и работа.
А работу классному руководителю необходимо четко планировать. В вашей деятельности будет иметь место огромное множество документов: личные дела учащихся, медицинские карточки, всевозможные анкеты, отчеты, анализы деятельности, классный журнал (!) и, конечно, план воспитательной работы. В моей практике заместителя директора я сталкивалась со случаями, когда за идеально составленными планами и другими документами скрывалось полное отсутствие какой-либо фактической работы с детьми. Ни в коем случае не дайте себе утонуть в море бумажной рутины, но и не отдавайтесь на волю случая, ведь «лучшая импровизация – это хорошо подготовленная импровизация», как сказал кто-то из великих. Помните, результат принесет Ваша реальная деятельность, а не только умение красиво и грамотно составлять документы. Но способность поставить цель и так спланировать работу в году, чтобы каждое дело работало для ее достижения, во многом определит успешность работы классного руководителя.
