Материалы для сюжетной игры для детей старшей и подготовительной группы
В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):
Материалы для сюжетной игры
Игрушки-предметы оперирования в возрастном диапазоне изменяются в двух направлениях. С одной стороны это усиление реалистичности игрушки с одновременным уменьшением её размеров и степени готовности к использованию. Это готовые реалистические игрушки-модели (например, автомобильчики разных марок), а также сборные модели (типа «лего», сборные мелкие игрушки из «киндер-сюрпризов) и игрушки-трансформеры.
С другой стороны, весьма привлекательными для детей в этом возрасте становятся игрушки, реалистические по облику и соразмерные настоящей вещи, позволяющие ребёнку осуществлять действие, приближающиеся к реальному (например, игрушечная швейная машина, которая действительно шьёт, позволяет «портнихе» в самом деле одевать обитателей кукольного дома и т.п.
Игрушки-персонажи в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) уменьшаются в размерах. Большую ценность для ребёнка приобретает не отдельная игрушка-персонаж, а персонаж в наборе с предметами оперирования и маркерами пространства («наполненный макет») или наборы из нескольких персонажей, относящихся к общему смысловому контексту. Такого рода наборы позволяют ребёнку не просто осуществлять условные игровые действия или их цепочки, реализовывать ту или иную роль, но строить свой игровой мир и управлять им, т.е выступать в качестве творца.
В этом возрасте для игры полезны мелкие игрушки-персонажи крайней степени условности, которые могут обслужить любую задуманную ребёнком тему игры. Это человеческие фигурки размером 5-6 см, с условным телом (конусом или цилиндром) и головой с намеченными в общем виде чертами лица. Ребёнок может приписать им любые роли. Такого рода игрушки служат опорой для игр, как мальчиков, так и девочек.
Сюжетообразующие наборы материала и его размещение.
Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальные макет мог быть легко и быстро «населён» по желанию играющих).
Примерный набор игровых материалов для старшей и подготовительной групп
Типы игрового материала для сюжетной игры
Типизируя материал для сюжетной игры, мы прежде всего будем ориентироваться на его сюжетообразующие функции, то есть на то, как он обеспечивает сюжет — воображаемую ситуацию.
Итак, в сооответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек). Будем в дальнейшем называть их игрушки-«персонажи», игрушки-«предметы оперирования», игрушки-«маркеры (знаки) пространства». Каждый из этих типов игрушек (игрового материала) отчасти, или все они вместе определяют смысл воображаемой ситуации. Поясним подробнее, что представляют собой эти типы игрового материала.
«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).
«Игрушки-персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.
«Маркеры (знаки) игрового пространства» — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.).
Чтобы правильно подбирать игровой материал с учетом специфики детской сюжетной игры, необходимо рассмотреть его не только со стороны сюжетообразующих функций, но и со стороны меры условности игрушки (игрового материала). Игрушка каждого сюжетообразующего типа может обладать разной мерой условности.
В достаточно емком понятии меры условности игрушки скрыты три параметра. Первый параметр, определяющий меру условности игрушки, — ее внешний облик. В одних случаях это копия реального предмета, сохраняющая все его черты в их реальных соотношениях, вплоть до деталей (например, игрушечный автомобиль — модель, в крайнем выражении — действующая модель). Этот тип игрушки можно называть реалистической или игрушкой-копией.
В других случаях игрушка может быть достаточно обобщенным отображением реального предмета, подчеркивающим, характеризующим смысл, назначение этого предмета (или категории предметов) для человека. Например, деревянный игрушечный грузовик может не быть точной копией настоящего грузовика, но отображать его типичные черты: наличие кузова, кабины, колес. Такого рода игрушки, как бы «выпячивающие» самые существенные, типичные черты реального предмета, а остальные черты передающие в обобщенной, недетализированной форме, принято называть прототипическими игрушками.
Обобщение типичных черт целой категории реальных предметов в игрушке может достигать крайней степени, и тогда мы можем говорить об условной игрушке. Примером условной игрушки в этом «автомобильном» ряду может служить скамеечка на колесах со съемным рулем, которая, в силу значительной неопределенности внешнего облика, но при сохранении ряда функциональных свойств, может быть использована для замещения очень широкого класса реальных предметов (любого транспортного средства — машины, автобуса, трактора, кареты и пр.). Со стороны этого параметра можно выстроить непрерывный ряд, начиная с минимально условных — реалистических игрушек (копий), к прототипическим игрушкам и далее к условным, на противоположном полюсе.
Второй параметр, определяющий меру условности игрушки, — ее размер. Игрушки могут быть крупными, соразмерными ребенку, приближающимися к размерам реальных предметов (например, игрушечный пласстмассовый молоток, утюг и пр.). Это полюс наименее условных игрушек. Игрушки могут быть мелкими, располагающими к режиссерской игре (например, мелкие фигурки людей и животных, гаражи, железные дороги, наборы самолетов, автомобилей и пр.). Это полюс наиболее условных игрушек. Ряд между этими полюсами заполняется игрушками среднего размера.
Третий параметр, который также касается меры условности игрушки, связан со степенью ее готовности. Так, принято выделять готовые игрушки и сборные. [4] Готовую сюжетную игрушку мы можем отнести к полюсу минимальной условности, сборную (которая в своих частях не представляет собой отображения реального предмета) — к полюсу максимальной условности (только после ряда неигровых действий по сборке такая игрушка становится собственно сюжетной игрушкой, например, сборная модель самолета, сборная железная дорога и пр.). В последнее десятилетие появился большой промежуточный класс игрушек по этому параметру — так называемые трансформеры, которые представляют собой изначально готовую сюжетную игрушку, но через ряд последовательных преобразований (трансформаций) она, не теряя своей целостности, может быть преобразована в совершенно иной по смыслу предмет.
Меру условности игрушки по всем трем параметрам можно представить в виде следующей матрицы:
| Мера условности: параметры | Минимум условности | Промежуточные формы | Максимум условности |
| Внешний облик | Реалистическая игрушка (копия) | Прототипическая игрушка | Условная игрушка |
| Размер | Крупная | Средняя | Мелкая |
| Готовность | Готовая к использованию | Трансформер | Сборная |
Известно, что с возрастом игровое действие обобщается и свертывается, переходя в речевой или внутренний план (Д.Б.Эльконин, 1978 и др.). Казалось бы, мера условности игрушки должна соответствовать этой общей возрастной тенденции: чем старше ребенок, тем условнее должна быть сюжетная игрушка. Однако исследования показывают, что это не совсем так.
Для того чтобы поддерживать и развивать игру детей 2-3 лет, необходимы прототипические игрушки, крупные и средних размеров, готовые к употреблению. Реалистические игрушки-копии, так же, как мелкие и сборные игрушки приводят к простым манипуляциям маленького ребенка с ними как с физическими объектами, не способствуя возникновению смыслового игрового контекста (воображаемой ситуации). Как видно, мера условности игрушек, подходящих для детей 2-3 лет, неоднозначна относительно выделенных нами параметров. Если по параметру облика прототипическая игрушка располагается между минимальным и максимальным полюсами условности (т.е. надо, чтобы игрушка выявляла для ребенка неразмытый деталями общий смысл отображаемого предмета), то по параметрам размера и готовности игрушка для этого возраста ближе к полюсу минимальной условности.
В рамках возрастного диапазона 3-7 лет трудно выделить резкие, отчетливые границы целесообразных изменений меры условности игрушки по отношению к используемым нами параметрам. Можно говорить лишь об общих тенденциях.
К таким общим тенденциям при переходе от младшего дошкольного возраста к старшему можно отнести, во-первых, постепенный переход от крупных сюжетных игрушек к мелким, во-вторых, увеличение доли сборных игрушек к старшему дошкольному возрасту.
Однако, по отношению к каждому сюжетообразующему типу игрушек в этих общих тенденциях есть нюансы, которые мы отметим в следующих параграфах.
Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим материал, который в строгом смысле слова не может быть назван игровым материалом (он не предназначен для сюжетной игры впрямую), но который обслуживает игру. Традиционно он обозначается как полифункциональный материал (любые предметы, не имеющие специфического назначения, но могущие выступать как заместители). Это различные детали крупных напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные набивные модули), палочки, веревочки и т.п. Чем старше дети, тем больше они нуждаются в полифункциональном материале, обслуживающем их разнообразные игровые замыслы.
Игрушки и игровой материал
Выбор игрушек и игрового материала должен быть сознательным, базирующимся на серьезных логических основаниях, при этом всегда следует принимать во внимание основную идею: уровень развития ребенка естественным образом выражается в его игре и активности. Как уже указывалось, игрушки для ребенка – это его слова, а игра – язык. В связи с этим следует выбирать такие игрушки и игровой материал, которые бы облегчали самовыражение ребенка, обеспечив ему широкий спектр игровой активности. Мустакас считает, что в комнате обязательно должны присутствовать игровой материал двух типов: структурированные (пистолеты, куклы, мячи и т. д.) и неструктурированные (глина, песок, вода, краски и т. д.). Как отмечает Бюлер, неструктурированный игровой материал можно изменять, деформировать, и ребенок может организовать этот материал таким образом, чтобы воссоздать значимые для него межличностные отношения.
Лэндрет перечисляет семь вопросов, которые могут служить важным оценочным критерием для отбора игрушек и игрового материала.
Могут ли игрушки и игровой материал:
Кроме того, Лэндрет отмечает, что, поскольку игрушки и материал являются средством коммуникации ребенка, необходимо уделять внимание отбору подходящих образцов. Поэтому необходимо придерживаться правила: игрушки и материал следует выбирать, а не собирать. Игровые комнаты, в которых находится случайно выбранный материал, обретают процесс игровой терапии на неудачу. Таким образом, игрушки и игровой материал, используемые в процессе игровой терапии, следует тщательно отбирать в зависимости от их соответствия логическим основаниям игровой терапии.
Игрушки и материал, необходимые для игротерапии, можно сгруппировать в три категории.
1. Игрушки из реальной жизни (куклы, машины, дома, классная доска и т.д.). Они решают ряд задач: делают возможным непосредственное выражение чувств ребенка; дают ребенку возможность играть в свободную игру, что особо важно для упрямых или застенчивых детей; позволяют безопасным способом передвигаться по комнате или сокращать расстояние между ребенком и терапевтом; создают атмосферу некоторой вседозволенности, что позволяет терапевту установить контакт с внутренним миром ребенка.
В игровой комнате – Никита, 6 лет, застенчивый, высокотревожный ребенок. На протяжении нескольких занятий только рисовал или строил башню в отдаленном углу комнаты. С психологом не разговаривал. Наконец взял большую грузовую машину и начал катать ее кругами по комнате, постепенно увеличивая диаметр круга и приближаясь к психологу.
Психолог. Это у тебя машина?
Психолог. Она у тебя здорово ездит.
Никита начинает возить машину так, чтобы она задевала ноги психолога. При очередном круге психолог немного выставляет ногу вперед и машина проезжает между ног.
В случае с Никитой игрушка из реальной жизни, верная реакция и терпение психолога позволили установить контакт в процессе игровой терапии.
В последнее время достаточно часто приходится слышать критические замечания по поводу таких игрушек. Обычно говорится о том, что эти игрушки вырабатывают жестокость и агрессивность у детей. Достаточно сложно согласиться с подобными высказываниями, так как в целях эффективного отреагирования именно агрессивного поведения и используются в игровой терапии подобные игрушки.
Психолог. Ты все это спрятал?
Денис. Да. Это не игрушки.
Денис. Мама мне не разрешает с такими играть.
Психолог. Здесь ты можешь с ними поиграть, если хочешь.
Денис. А это хорошая игра?
Психолог. Мне нравится.
Денис. Дайте я попробую тоже.
Именно использование в игровом процессе «агрессивных» игрушек наряду с четкой системой ограничений, которая еще будет описана дальше, помогло Денису снизить уровень агрессивности, овладеть навыками самоконтроля, внутренней оценкой действий и снизило высокую тревожность.
3. Игровой материал для творческого самовыражения и ослабления эмоций (песок, вода, глина, пластилин, кубики, краски и т. д.). Они особенно полезны для работы с застенчивыми и замкнутыми детьми. Позволяют ребенку узнать, что значит созидать или разрушать, дают возможность почувствовать себя в безопасности, выражая свои чувства.
При всех плюсах использования песка и воды в игровой комнате, хотелось бы порекомендовать начинающим игротерапевтам вначале овладеть техникой установления ограничений, затем отработать формы собственных реакций на игру с песком и водой в работе с обычными детьми и только после этого осторожно переносить полученный опыт на работу с высокотревожными и проблемными детьми. Связано это прежде всего с тем, что детей нередко привлекает игра с песком и водой, но вопрос, связанный с сохранением чистоты в игровой комнате, часто становится неразрешимым как для психолога, так и для самих детей. Причем высокотревожный ребенок может сам сознательно избегать «грязнить» комнату или начать это делать после явных или неявных сигналов недовольства со стороны психолога. Также хотелось бы напомнить, что в современной психотерапии существует отдельное направление песочной терапии и квалифицированная подготовка по данному направлению игрового терапевта только поможет повысить эффективность его работы в рамках игротерапии.
Рассматривая группы игрушек в общем, необходимо отметить, что в недирективной игровой терапии особое значение придается конкретному набору необходимых игрушек и игрового материала. Так, Лэндрет предлагает для облегчения процесса самовыражения ребенка следующий набор:
При работе с высокотревожными детьми хороший эффект дает изобразительный материал. Причем использовать желательно шариковые ручки и фломастеры, так как карандаши часто ломаются, что повышает тревожность у детей. Включение же красок в изобразительный материал допустимо на последних этапах игротерапии, так как на первых этапах дети боятся испачкаться, а низкие изобразительные навыки часто приводят к несоответствию результата замыслу.
При работе с высокотревожными детьми часто используются так называемые безопасные игрушки. К ним обычно относится строительный материал, куклы, машинки, то есть все, что не требует от ребенка четкого выполнения правил, правильности действий и т.д.
Складывание кубиков по образцу и мозаики по рисунку, настольно-печатные или подвижные игры соревновательного характера и все игры и упражнения подобного типа не рекомендуются, по крайней мере на первых этапах игровой терапии.
В ходе практического применения недирективной игротерапии для коррекции высокого уровня тревожности у детей мы пришли к необходимости пополнить выше приведенный набор дополнительными игрушками и материалом. Нами были использованы:
«Хотя полностью оборудованная игровая комната крайне желательна, она не является самым существенным обстоятельством, которое делало бы возможным самовыражение ребенка». Мустакас считает, что не следует думать, что обстановка или атмосфера игровой терапии определяется исключительно игровым материалом, оборудованием или расположением предметов. «Атмосфера, или эмоциональный климат, возникает вследствие комбинации факторов, включающих в себя и установки терапевта, и личное взаимодействие между терапевтом и ребенком».
Материалы для сюжетной игры по группам
Материалы для сюжетной игры по группам
Первая младшая группа
В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):
«Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.)
Материалы для сюжетной игры
Все эти игрушки должны быть довольно крупными (соразмерными самому ребёнку или кукле) и готовыми к использованию.
Игрушки-маркеры условного пространства для детей этого возраста также должны быть прототипическими, крупными и готовыми к использованию. В основном, это предметы, имитирующие бытовую обстановку: крупная игрушечная мебель, соразмерная самому ребёнку и большим куклам (кроватка, стол, стулья) кухонный шкафчик, кухонная плита и т. п. Это могут быть также имитаторы жилища (ширма-домик, теремок), крупные предметы, моделирующие пространство транспортного средства («остов» автомобиля, автобуса с рулём и узнаваемым «фасадом»), в которые дети могут заходить и размещаться внутри.
Игрушки-персонажи занимают очень важное место, особенно куклы. В этом возрасте кукла служит объектом воздействия ребёнка (а не замещает активного партнёра по играм). Он осуществляет по отношению к ней условные игровые действия, которые в реальности взрослый осуществляет по отношению к нему самому (кормит куклу, поит, купает, укладывает спать и т. п.) именно поэтому существенным требованием к кукле является возможность придавать ей соответствующие функциональные позы: кукла должна «уметь» менять положение – стоять, сидеть, лежать, её можно взять за ручку и вести рядом с собой.
Большое значение для игры детей имеют мягкие игрушки-персонажи – подобия животных.
Полифункциональные материалы, которыми замещаются недостающие прототипические игрушки, необходимы для обеспечения игры взрослого с детьми и их самостоятельной игры. Для детей данного возраста круг таких материалов невелик. Это небольшое количество надувных модулей, которые маленький ребёнок может свободно перемещать. Они используются для огораживания «домика», «автобуса» и пр. Кроме того, целесообразно иметь ёмкость с разрозненными пластмассовыми и деревянными кубиками, брусками, шарами разных цветов и размеров. В качестве заместителей можно также использовать элементы конструкторов, строительных наборов, дидактических материалов, которые имеются в группе для продуктивной и исследовательской деятельности детей.
Сюжетообразующие наборы материала и его размещение
Для игры детей 2-3 лет, почти всецело зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).
В пространстве группового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развёртывания бытовой тематики:
Шкафчик с посудой, кухонная плита и несколько кукол на стульчиках вокруг стола
Пара кукольных кроватей, шкафчик с «постельными принадлежностями», диванчик, на котором могут сидеть и куклы и дети.
Домик-теремок – ширма, со скамеечками и модулями внутри, где могут жить мягкие игрушки-звери, прятаться и устраивать свой дом дети; здесь же может развёртываться игра взрослого с детьми по мотивам простых сказок.
Тематический комплекс для разнообразных поездок: автобус-каркас с модулями сидений и рулём.
Остальные игровые материалы размещаются в низких стеллажах, передвижных ящиках на колёсах, пластмассовых ёмкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.
Примерный набор игровых материалов для первой младшей группы
Материалы для сюжетной игры
Тип материала Наименование Количество на группу
Игрушки-персонажи Куклы крупные (35-50 см.) 5 разные
Куклы средние (25-35 см.) 5 разные
Мягкие животные, крупные (35-50 см) и средние (25-35 см) 8 разные
Звери и птицы, объёмные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 15-20 см) 15-20 разные
Звери надувные крупные 2-3 разные
Игрушки-предметы оперирования Набор чайной посуды (крупной) 2-3
Набор кухонной посуды (крупной) 2-3
Молоток пластмассовый 1
Набор овощей и фруктов (объёмные-муляжи) 1
Комплект постельных принадлежностей для кукол 3
Грузовик (крупный, деревянный или пластмассовый) 2
Тележка-ящик (крупная) 2
Звери и птицы на колёсах (каталки с палочкой или шнурком) 5 разные
Автомобили с открытым верхом (крупные, средние) 5 разные
Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные) 2
Маркеры игрового пространства Кукольный стол (крупный) 1
Кукольный стул (крупный) 4
Кукольная кровать 2
Кукольный диванчик 1
Шкафчик для кукольного белья 1
Кухонный шкафчик (соразмерный ребёнку) 1
Кухонная плита (соразмерная ребёнку) 1
Ширма-остов домика 1
Складной остов автобуса (автомобиля) 1
Объёмные модули (набивные или надувные: кубы, валики, параллепипеды) 6
Ящик с мелкими предметами-заместителями 3
Вторая младшая группа
В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):
«Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.)
С трёх лет дети становятся более требовательными к «похожести» игрушек на реальные вещи.
Материалы для сюжетной игры
Игрушки-предметы оперирования начинают обрастать большим числом деталей (увеличивается также их тематическое разнообразие). Вместе с тем, в соответствии с усложнением игры ребёнка, условность игрушек по параметрам размера и готовности, напротив, должна усиливаться (это могут быть уже игрушки меньших размеров, соразмерные не самому ребёнку, а небольшой кукле, по отношению к которой осуществляется орудийное действие – её кормят, катают в машине и т. д.)
Полуфункциональные материалы практически те же, что и в первой младшей группе. Всё большее значение приобретают крупные строительные наборы, элементы которых используются как маркеры игрового пространства (для обозначения домов для кукол, зверей, для гаражей, зоопарков и пр., в связи с расширяющейся тематикой детской игры)
Сюжетообразующие наборы материала и его размещение
Используется тот же принцип, что и в предыдущей возрастной группе, но сюжетообразующие наборы становятся более мобильными. Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т. е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки
Примерный набор игровых материалов для второй младшей группы
Материалы для сюжетной игрыТип материала Наименование Количество на группу
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты Куклы крупные (35-50 см.) 3 разные
Куклы средние (20-30 см.) 7 разные
Мягкие животные, крупные (35-50 см) и средние (25-35 см) 10 разные
Звери и птицы, объёмные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 10-15 см) 15-20 разные
Набор наручных кукол би-ба-бо: семья 1
Наборы наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи 2
Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи 2-3
Наборы солдатиков (среднего размера) 1
Фигурки-человечки (объёмные 10-15 см) 10 разные
Фуражка / бескозырка 3
Набор масок сказочных животных 1
Игрушки-предметы оперирования Набор чайной посуды (крупной и средней) 3
Набор кухонной посуды (крупной и средней) 3
Молоток пластмассовый 1
Набор овощей и фруктов (объёмные-муляжи) 1
Комплект постельных принадлежностей для кукол 3
Грузовик (крупный, деревянный или пластмассовый) 3 разные
Тележка-ящик (крупная) 1
Автомобили с открытым верхом (средние) 5 разные
Автомобили с открытым верхом (крупные) 2 разные
Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные) 3
Пожарная машина средних размеров 1
Машина «скорой помощи», средних размеров 1
Паровоз и вагончики с открытым верхом, средних размеров 1
Лодка средних размеров 2
Самолёт средних размеров 2
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) 3
Бинокль (подзорная труба) 1
Сумки, корзины, рюкзачки 7 разные
Маркеры игрового пространства Кукольный стол (крупный) 1
Кукольный стул (крупный) 4
Кукольная кровать 2
Кукольный диванчик 1
Шкафчик для кукольного белья 1
Кухонный шкафчик (соразмерный ребёнку) 1
Кухонная плита (соразмерная ребёнку) 1
Ширма-остов домика 1
Складной остов автобуса (автомобиля) 1
Набор мебели для кукол среднего размера 1
Бензоколонка (крупная) 1
Полифункциональные материалы Объёмные модули (набивные или надувные: кубы, валики, параллепипеды) 6
Ящик с мелкими предметами-заместителями 1
Крупный строительный набор 1
Куски такни (полотняной, разного цвета,1×1м) 3
В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):
«Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.)
Материалы для сюжетной игры
Игрушки-предметы оперирования становятся с одной стороны, всё более реалистическими, детализированными, более разнообразными по тематической направленности. С другой стороны, усиливается условность игрушек по параметрам размера и готовности: они соразмерны средним и мелким игрушкам-персонажам, по отношению к которым осуществляются игровые действия. Увеличивается доля игрушек-трансформеров, сборно-разборных игрушек.
Игрушки-маркеры условного пространства с 4-х лет становятся особенно ценными для детской игры. Они претерпевают изменения в двух направлениях. Первое – изменение в сторону большей реалистичности и уменьшения в размерах. Это средней величины кукольные дома и мебель для них, различного рода строения – гаражи, фермы, соразмерные кукольным персонажам, а также строительные наборы специального назначения – для возведения замка, крепости, сборных домиков и пр. Второе направление – изменение крупных прототипических маркеров в сторону предметов, не имеющих определённой тематической нагрузки, могущих обозначать всё, что замыслено самими детьми в игру. Это, например, универсальная складная «рама», обозначающая по прихоти детей контур корабля или самолёта и т. д.
Игрушки-персонажи также приобретают всё больше реалистических черт и уменьшаются в размерах. Для детей 4-5 лет нужны средних размеров антропоморфные животные, куклы (в разнообразной одежде мальчиков и девочек), кукольные семьи, наборы наручных и плоскостных фигурок-персонажей (сказочных, из мультфильмов). Необходимы так же фигурки зверей и птиц, отдельные и в наборах, средней величины и мелкие.
Полуфункциональные материалы представлены крупными объёмными набивными модулями (их количество увеличивается, а форма становится разнообразнее, по сравнению с младшими группами), крупным строительным материалом (напольным). Большое значение получают крупные (напольные) кнопочные конструкторы среднего размера, деревянные строительные наборы.
Сюжетообразующие наборы материала и его размещение
В средней группе предметно-игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать – радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду под замысел.
Тематические «зоны» редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а «начинка» этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки-персонажи) располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной близости.
Примерный набор игровых материалов для средней группы
Материалы для сюжетной игрыТип материала Наименование Количество на группу
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты Куклы крупные (35-50 см.) 2 разные
Куклы средние (20-30 см.) 6 разные
Мягкие животные, крупные (35-50 см) и средние (25-35 см) 8 разные
Звери и птицы, объёмные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 7-10 см) 20 разные
Набор наручных кукол би-ба-бо: семья 1
Наборы наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи 2 разные
Набор плоскостных фигурок (мелкого размера) на подставках: сказочные персонажи 10 разные
Наборы солдатиков (среднего и мелкого размера) 2 разные
Фигурки-человечки (объёмные мелкие 7-10 см) 10 разные
Фуражка / бескозырка 3
Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей 2-3 разные
Тематический набор сказочных персонажей (объёмные, средние и мелкие, 7-15 см) 2-3 разные
Наборы фигурок: семья (7-15 см) 2
Игрушки-предметы оперирования Набор чайной посуды (крупной и средней) 3
Набор кухонной посуды (крупной и средней) 2
Автомобили, автобусы с открытым верхом, съёмными крышами, средних размеров 5-7 разные
Молоток пластмассовый 1
Набор овощей и фруктов (объёмные-муляжи) 1
Комплект постельных принадлежностей для кукол 3
Грузовик (крупный) 1
Тележка-ящик (крупная) 1
Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные) 2
Подъёмный кран, крупный 1
Пожарная машина средних размеров 1
Машина «скорой помощи», средних размеров 1
Самолёт средних размеров 2
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) 2
Бинокль (подзорная труба) 2
Сумки, корзины, рюкзачки 5 разные
Набор: железная дорога (средних размеров) 1
Кораблики, лодки, самолёты, средних размеров По 1 каждого наименования
Ракета-робот (трансформер), средних размеров 1
Автомобили мелкие 10 разные
Маркеры игрового пространства Кукольный стол (крупный) 1
Кукольный стул (крупный) 4
Кукольная кровать или диванчик (крупный) 1
Кухонный шкафчик / плита (крупная, на колёсах) 1
Скамеечка на колёсах со съёмным рулём 1
Набор мебели для кукол среднего размера 2
Руль на подставке 1
Штурвал на подставке 1
Универсальная складная рама / ширма – пятистворчатая (30-50 см высотой) 1
Трёхстворчатая ширма-театр, 70 см 1
Кукольный дом для кукол среднего размера 1
Макет «скотный двор» (для фигурок животных средней величины) 1
Ландшафтный макет (коврик) 1
Тематические строительные наборы: Город 1
Полифункциональные материалы Объёмные модули (крупных размеров) 10
Ящик с мелкими предметами-заместителями 1
Крупный строительный набор 1
Куски такни (полотняной, разного цвета,1×1м) 5
Крупный кнопочный конструктор 1
Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры 1
Старшая и подготовительная группы
В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):
«Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.)
Материалы для сюжетной игры
Игрушки-предметы оперирования в возрастном диапазоне изменяются в двух направлениях. С одной стороны это усиление реалистичности игрушки с одновременным уменьшением её размеров и степени готовности к использованию. Это готовые реалистические игрушки-модели (например, автомобильчики разных марок), а также сборные модели (типа «лего», сборные мелкие игрушки из «киндер-сюрпризов) и игрушки-трансформеры.
С другой стороны, весьма привлекательными для детей в этом возрасте становятся игрушки, реалистические по облику и соразмерные настоящей вещи, позволяющие ребёнку осуществлять действие, приближающиеся к реальному (например, игрушечная швейная машина, которая действительно шьёт, позволяет «портнихе» в самом деле одевать обитателей кукольного дома и т. п.
Игрушки-маркеры условного пространства также претерпевают изменения в двух направлениях. Первое направление – изменение в сторону большей реалистичности и, одновременно, уменьшения размеров. Очень большое значение приобретают макеты – предметы, представляющие в уменьшенном виде реальные сооружения и территории.
Второе направление – изменение крупных прототипических маркеров в сторону всё большей условности. Например, складная многочастная рама (ширма), которая по прихоти детей может обозначить контур корабля или самолёта, или автомобиля (как и набор крупных набивных модулей). В пределе, мы имеем дело в этом направлении уже не с игрушками как таковыми (т. е. предметами, специально предназначенными для игры), а с любым крупным подсобным материалом (диванные подушки, перевёрнутые стулья, стол со спущенной скатертью и пр.) Крупные условные маркеры особенно ценны для поддержки совместной сюжетной игры старших дошкольников.
Игрушки-персонажи в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) уменьшаются в размерах. Большую ценность для ребёнка приобретает не отдельная игрушка-персонаж, а персонаж в наборе с предметами оперирования и маркерами пространства («наполненный макет») или наборы из нескольких персонажей, относящихся к общему смысловому контексту. Такого рода наборы позволяют ребёнку не просто осуществлять условные игровые действия или их цепочки, реализовывать ту или иную роль, но строить свой игровой мир и управлять им, т. е выступать в качестве творца.
Отвечают детским потребностям и наборы реалистических животных (мелких по размеру): домашние и дикие животные, доисторические животные – динозавры и пр., позволяющие ребёнку «творить» более разнообразные миры в игре, проникая в реальность и расширяя её исторические и географические рамки для себя.
В этом возрасте для игры полезны мелкие игрушки-персонажи крайней степени условности, которые могут обслужить любую задуманную ребёнком тему игры. Это человеческие фигурки размером 5-6 см, с условным телом (конусом или цилиндром) и головой с намеченными в общем виде чертами лица. Ребёнок может приписать им любые роли. Такого рода игрушки служат опорой для игр, как мальчиков, так и девочек.
Сюжетообразующие наборы материала и его размещение.
В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.
Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами.
Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с тематическими наборами фигурок-персонажей и сомасштабными им предметами оперирования («прикладом»).
Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальные макет мог быть легко и быстро «населён» по желанию играющих).
«Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть представлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые населяются и достраиваются по собственным замыслам детей. еделе, мы имеем дело в этом направлении уже не с игрушками как таковыми (т. е. ачить контур корабля или самолёта, или автомоб
Примерный набор игровых материалов для старшей и подготовительной групп
Материалы для сюжетной игрыТип материала Наименование Количество на группу
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты Набор кукол: семья (средние) 2
Куклы средние (20-30 см.) 5 разные
Мягкие животные, средние и мелкие 8-10 разные
Набор персонажей для плоскостного театра 3-4 разные
Набор наручных кукол би-ба-бо: 10 разные
Наборы мелких фигурок (5-7 см) Домашние животные 1
Сказочные персонажи 3-4 разные
Фантастические персонажи 2 разные
Солдатики (рыцари, богатыри) 3-4 разные
Фигурки-человечки (объёмные мелкие 5-7 см) 10 разные
Плащ-накидка 5 разные
Фуражка / бескозырка 3
Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей 3-4 разные
Корона, кокошник 2-4
Игрушки-предметы оперирования Набор чайной посуды (средней) 2
Набор кухонной посуды (средней) 2
Набор чайной посуды (мелкий) 2
«Приклад» к куклам среднего / мелкого размера 2 / 2
Грузовик (средний) 2
Автомобили разного назначения (средних размеров) 5
Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные) 2
Подъёмный кран, средний 1
Набор: военная техника 2-3
Набор: самолёты / корабли (мелкие) 1 / 1
Самолёт, вертолёт средних размеров 2
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) 2
Сборно-разборные автомобили, самолёт, вертолёт, ракета, корабль По 1 каждого наименования
Бинокль (подзорная труба) 2
Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная) 1
Кораблики, лодки, средних размеров 2
Ракета-робот (трансформер), средних размеров 1
Автомобили мелкие 10 разные
Маркеры игрового пространства Стойка с рулём / штурвалом (съёмным) 1
Объёмные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов) 10-20 разные
Набор мебели «школа» для мелких персонажей 1
Набор мебели для мелких персонажей 2
Набор мебели для кукол среднего размера 1
Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта 1
Универсальная складная рама / ширма 1
Трёхстворчатая ширма-театр (или настольная ширма-театр) 1
Кукольный дом (макет) для кукол среднего размера / для мелких персонажей 1 / 1
Макет замок / крепость 1
Ландшафтный макет (коврик) 1
Тематические строительные наборы для мелких персонажей: город 1
крестьянское подворье (ферма) 1
Полифункциональные материалы Объёмные модули (крупных размеров, разной формы) 10
Ящик с мелкими предметами-заместителями 1
Крупный строительный набор 1
Куски такни (полотняной, разного цвета,1×1м) 5
Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры 1
